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历史与社会教学网《历史与社会》教案优秀4篇

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秀4篇，欢迎查阅参考。

《历史与社会》教案篇一第一课我家在哪里(第二课时)

在社区中生活

一、教学目标

3.通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。

4.通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。

5.通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认

同感、自豪感。

二、教学重点与难点

教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。

教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。

三、教学方法

小组讨论、调查。

四、教学过程

复习旧课：

利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。

讲授新课：

我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家思考以下问题：

①你生活的小区叫什么名字？

②小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？

③小区主要有哪些购物场所？

④小区哪些娱乐健身场所？

⑤小区有幼儿园、小学、中学吗？

⑥小区还为你做了什么？

⑦作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？

二、在社区中生活

教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、

1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？

师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有

关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体

育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能①；图

1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能②。

社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深

的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。

（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。

（作业）1.画一幅理想“中的社区”的平面图。

（预习新课）课后完成社区“商品调查表”。

多媒体素材引用索引：

图片全部来自七年级历史与社会课本

①——自拍②——七年级下历史与社会光盘

第二课多种多样的社区

一、课标要求

1、尝试从不同类型的地huabuqi图和图表中获取所需信息。

2、结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实生活中有各种不同的区域。。

3、参与调查活动，了解本地和其他地区的联系。

二、教学目标

知识目标：

1、通过学生对图表的分析，认识社区的分类与主要功能。

2、学生从身边入手，感受区域差异，理解区域联系的必要性。

能力目标：

1、让学生掌握从图表中获取相关有用信息的能力。

2、从对现象、问题的分析中，学会分析问题、解决问题的能力。

3、深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力（内化）。

态度、情感、价值观目标

1、参与调查活动，培养人文精神。

2、感受城乡的差别，体会城乡一体化“”的真正意义，确立为本地区经济发展献计献策的意

识。

三、教学重点：社区的类型

四、教学难点：区域交流

五、教学方法：观察法、比较法、小组竞赛、社会实践

六、教学准备：课前布置学生调查本社区有哪些外地特产？

七、教学过程：

1、新课导入：

以“社区是我家，你都参观了哪几个地方？”，复习前一课的知识点。以给图1－3②和图1

－9②找碴，找出图中的不同之处。形式上可用“小组竞赛”。

其中可由区域规模的“大”与“小”，设问、引导复习“比例尺”知识点。

教师归纳：重点突出“规模”和特色“”的不同。

提问：那么，你所居住的社区跟它们相比有什么不一样的特色？（培养学生留意身边事物的

习惯和能力，巩固所教知识）

2、解决重点

（1）、展示课本图1－10②，要求学生通过观察回答：

a、这是描绘什么地区的局部地图，说一说图中四个区域的方位。

b、仔细观察，分析四个不同社区的各自主要功能（特点），以此来给四个社区命名。

c、“中关村”“王府井”“首钢总公司及附近地区”“方庄小区”等划分为社区的依据是什么？（功

能不同）

d、对照图中各社区的分布，说说当地这类社区的具体分布，并从便捷和生态等方面谈这样

分布是否合理？

（2）、提出疑惑：

a、北京市算不算一个社区呢？它又是依据什么划分的？（行政管理范围）

b、我国的行政社区可分哪几级？划分区域大小不一的行政