四年级信息技术下册 西游故事人物记演示文稿（一）说课稿 冀教版.docxVIP

四年级信息技术下册西游故事人物记演示文稿（一）说课稿冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

本节课为冀教版四年级信息技术下册《西游故事人物记演示文稿（一）》，课程旨在通过制作演示文稿，让学生了解并掌握演示文稿的基本操作和技巧。教材内容围绕《西游记》中的主要人物展开，通过制作有关人物的演示文稿，激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养和创新能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，既有助于学生对传统文化的了解，又能够提高学生的信息技术应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维与创新意识。通过制作《西游故事人物记演示文稿》，学生将学会运用信息技术手段整理和呈现信息，提升信息加工与处理能力；同时，在创作过程中锻炼逻辑思维，增强问题解决能力；此外，通过个性化设计，激发学生的创造力，培养其创新意识和审美情趣。

三、学情分析

四年级的学生已具备一定的信息技术基础，能够使用计算机进行简单的文档编辑和互联网搜索。在知识层面，学生对于《西游记》的故事情节较为熟悉，但对其人物性格特点的理解可能不够深入。在能力层面，学生初步掌握了演示文稿的基本操作，但尚缺乏创意设计和布局规划的能力。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但个别学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂互动时表现出较强的自我意识，容易忽视他人意见。这些特点对课程学习产生了一定的影响：学生对于熟悉的故事题材表现出较高的兴趣，有利于激发学习动力；然而，个别学生的行为习惯可能需要教师在课堂上加以引导和纠正，以保证教学活动的顺利进行。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，介绍演示文稿的基本制作步骤，同时引导学生探讨《西游记》人物特点，以激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演《西游记》中的人物，通过创作演示文稿介绍各自角色，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，辅助教学，增强学生的直观感受。同时，引入项目导向学习，让学生在实践中学习演示文稿的制作技巧。

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习的是《西游故事人物记演示文稿（一）》。首先，我想请大家回想一下，我们在语文课上学过的《西游记》故事，还记得其中的主要人物有哪些吗？（学生回答）对，有唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。那么，如果让你用演示文稿来介绍这些人物，你会怎么做呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.教学演示文稿基本操作

在开始制作演示文稿之前，我们需要先了解一些基本操作。请打开电脑，进入PowerPoint软件。首先，我们来创建一个新的演示文稿。点击“文件”菜单，选择“新建”，然后选择一个你喜欢的模板。接下来，我们将学习如何添加和编辑幻灯片。点击“新建幻灯片”，选择一个布局，然后输入你想要的内容。你可以在幻灯片中添加文字、图片、动画等元素，使你的演示文稿更加生动有趣。

3.课文主旨内容探究

现在，我们已经掌握了演示文稿的基本操作，接下来就要进入今天的主题——《西游故事人物记》。请同学们分成四个小组，每个小组选择一个《西游记》中的人物进行探究。在探究过程中，请思考以下问题：

（1）这个人物的外貌特征是什么？

（2）这个人物的性格特点是什么？

（3）这个人物在故事中扮演了什么角色？

（4）这个人物给你留下了什么印象？

4.分组讨论与制作演示文稿

现在，请同学们开始分组讨论，并在讨论过程中记录下你们的发现。每个小组需要制作一个关于你们选择的人物的演示文稿，内容包括：人物简介、外貌特征、性格特点、在故事中的角色和给你留下的印象。在制作过程中，请充分发挥你们的创意，运用我们刚刚学到的演示文稿制作技巧，让你们的演示文稿更具吸引力。

5.学生展示与评价

经过一段时间的讨论和制作，现在请每个小组派一名代表来展示你们的演示文稿。在展示过程中，其他小组的同学请注意听，展示结束后，我们将进行评价。评价的标准包括：内容完整性、创意设计、演示效果等。请同学们积极参与评价，给出你们的建议和意见。

6.总结与反思

7.作业布置

今天的作业是：请根据今天的课堂内容和评价标准，对你们小组的演示文稿进行修改和完善，明天上课时提交给老师。希望同学们能够认真完成作业，展示出你们最好的作品。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了演示文稿的基本操作：通过本节课的学习，学生能够熟练创建新的演示文稿，并运用所学知识添加和编辑幻灯片。他们能够独立地添加文字、图片和动画等元素，使演示文稿更加生动有趣。

2.深入了解了《西游记》人物：通过分组讨论和制作演示文稿的过程，学生对《西游记