《加法的交换律和结合律》(教案)苏教版四年级下册数学 .pdf

教案：《加法的交换律和结合律》

一、教学目标

1.知识与技能：理解并掌握加法的交换律和结合律，能够运用这两个定律进

行简便计算。

2.过程与方法：通过观察、发现、总结，培养学生的逻辑思维能力和抽象概

括能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。

二、教学重点与难点

1.教学重点：加法的交换律和结合律的运用。

2.教学难点：理解加法交换律和结合律的本质。

三、教学准备

1.教具：PPT、练习题。

2.学具：学生用书、练习本。

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生回顾加法的意义，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）引导学生观察加法算式，发现加法交换律的特点，总结规律。

（2）通过举例验证，让学生理解加法交换律的应用。

（3）引导学生观察加法算式，发现加法结合律的特点，总结规律。

（4）通过举例验证，让学生理解加法结合律的应用。

3.实践与应用

（1）让学生独立完成练习题，巩固新知。

（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。

4.小结与反思

让学生回顾本节课所学内容，总结加法的交换律和结合律，并进行自我评价。

五、课后作业

1/4

1.完成课后练习题。

2.预习下一节课内容。

六、板书设计

略

七、教学反思

1.教学过程中，要注重引导学生观察、发现、总结，培养学生的逻辑思维能

力和抽象概括能力。

2.教学过程中，要关注学生的学习情况，及时进行讲解和点评，确保学生掌

握新知。

3.课后作业要适量，避免加重学生负担。

本节课通过观察、发现、总结，让学生理解并掌握加法的交换律和结合律，培

养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。在教学过程中，教师要注重引导学生，关

注学生的学习情况，确保学生掌握新知。同时，课后作业要适量，避免加重学生负

担。

重点关注的细节：教学过程中，要注重引导学生观察、发现、总结，培养学生

的逻辑思维能力和抽象概括能力。

详细补充和说明：

在教学过程中，引导学生观察、发现、总结是至关重要的环节。这是因为通过

观察，学生可以发现问题、发现规律；通过发现，学生可以理解问题、理解规律；

通过总结，学生可以掌握问题、掌握规律。在这个过程中，学生的逻辑思维能力和

抽象概括能力得到了锻炼和提高。

首先，教师应该创设情境，引导学生观察。例如，在讲解加法的交换律时，教

师可以给出几个具体的加法算式，如35、53、76、67等，让学生观察这些算

式的特点。通过观察，学生可以发现这些算式的结果是相同的，即35=53、7

6=67。这时，教师可以引导学生思考：为什么这些算式的结果相同呢？从而引出

加法的交换律。

其次，教师应该鼓励学生发现规律。在学生观察的基础上，教师可以引导学生

发现加法交换律的规律。例如，教师可以让学生用自己的语言描述加法交换律，如

“两个数相加，交换加数的位置，和不变”等。通过发现，学生可以理解加法交换

2/4

律的本质，即加法交换律是加法运算的一个基本性质，适用于任何两个数的加法运

算。

接着，教师应该引导学生总结规律。在学生发现加法交换律的基础上，教师可

以引导学生总结加法交换律的表达式，如ab=ba。通过总结，学生可以掌握加法

交换律的表达式，从而更好地运用加法交换律进行简便计算。

同样地，教师在讲解加法的结合律时，也可以采用类似的方法。首先，教师可

以给出几个具体的加法算式，如234、2(34)、(23)4等，让学生观察这些算

式的特点。通过观察，学生可以发现这些算式的结果也是相同的，即234=2(3

4)=(23)4。这时，教师可以引导学生思考：为什么这些算式的结果相同呢？从而

引出加法的结合律。

然后，教师可以鼓励学生发现加法结合律的规律。在学生观察的基础上，教师

可以引导学生发现加法结合律的规律。例如，教师可以让学生用自己的语言描述加

法结合律，如“三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和