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初中音乐个人研修计划

音乐教师在授课同时，教学目标很容易被限制在每一个课时的教

学内容上，很难清楚地了解和分析学生的实际需求，这里给大家分享

一些关于初中音乐个人研修计划5篇，供大家参考。

初中音乐个人研修计划1

音乐教研的工作以实施素质教育为宗旨,以学校工作为指导各部门

常规管理细则为准则,紧紧围绕音乐课程标准,努力创建以“自能教育”

为目标的音乐课堂,培养学生对音乐的兴趣,在音乐学科中创造性的实施

新的音乐课程标准,认真上好每一节音乐课,提高全体学生的音乐素养及

综合素养.积极组织学生参加各项丰富的艺术活动,浓厚学校艺术氛围,进

一步提高我校音乐教育教学质量,促进学生健康和谐快乐的成长,推进学

校艺术教育工作再上新台阶.

一、指导思想

以教学为中心,以质量为根本.内强素质,外塑形象,围绕课程改革,结

合本校实际情况,探索适合我校教学改革的新思路、新方法.以学校管理

工作、教育教学此文转自斐斐课件园中存在的实际问题作为突破口,以

校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手,使校本研修成为实现学校发

展目标的重要手段,从而为学校长远发展,教师专业化发展提供可靠保证.

二、研修目标

1、树立科学发展观,切实落实校计划精神,不断提高学校研训工作

的质量和教师自主发展意识.

2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素,创

新校本研修的模式,开拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研

修途径、健全校本研修机制.

3、以加强师德修养为核心,以提高教育教学实践能力、创新能力

为重点,努力铸就一支师德修养高、业务素质优,教学技能全,教学基本功

硬,具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍,为

学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障.

4、通过调查研究,立足实际,切实解决教师在教育教学中的各种具

体问题,聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化,促进教师的专业

化发展.

5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律,帮助经验型的骨

干教师突破发展瓶颈,为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基

础.探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径,使校本研修更深入、

更全面地开展下去.

三、研修机制

(一)决策层面

1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年发展规划和

师资队伍建设目标,制定校本研修研修规划,帮助每一位教师制定好自己

的个人发展目标.

2、营造支持性的学习气氛,在考评、奖惩上体现激励为主,鼓励教

师确立终身学习的理念和参与研修的行动,逐步使学习成为每位教师的

自发、自主、自觉的行为;强化教研组的学习研究功能,使教研组成为集

校本教研和校本学习为一体的基本团队;建立多元、立体、交叉的合作

团队或合作伙伴(跨学科课题组、外聘专家与骨干教师的科研合作等).

3、将有限的资金投入到改善学校的办学条件上,尽可能满足研修

活动中资料、场所和设备需求.聘请各级专家、名师、教研员到校指导、

交流、开设讲座、参与研究.在校园网逐步完善的基础上,充分利用博客

作为研究的平台,鼓励教师提高信息技术水平,通过远程教育、网上收集

信息、参与网上论坛等途径开展研修活动.

(二)组织层面

1、对各种校本研修资源进行组织、整合、调控.由教务处与教研

室共同承担对教研组“管理与评估工作”.依据各教研组制定的计划,对

各项教研活动进行目标管理、过程管理、达成度管理,及时了解活动进

程,并给予具体指导,抓好组际和教师之间的总结交流.

2、教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂钩.教务处、

教研室还对校本研修中的人员安排、课时调配、外出学习等进行调控,

使研修学习更有序有效.

(三)实施层面

要突破以往教研组传统的活动模式,使之成为教师学习的园地、成

长的家园.各个教研组内,同行即伙伴,相互沟通感情、交换思想、分享经

验、解除困惑,使教研组真正成为了学习型组织.

四、具体措施

(一)制度保障――规范化

1、制订研修制度确保研修时间:教师培训学习,与平时的学校政治

学习、教研组业务学习相结合,研讨教学方法,观摩课堂教学,反思教学行

为,使校本培训工作制度化、规范化.

2、制订研修计划明确研修内容:有效教学策略;课题研究的方法、

过程、资料;课件制作,教师基本功训练等.