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政教处范文之班主任培训材料：我也能够是第一

25—30人的教室、齐备的教学设备，单独使用的橱柜、多变的座位方式、灵敏的教学手段、贴心的师生交流、个性的班级文化……当小班化教育走进初中校园，当“关注每一个学生的全面开展”的理念逐步被全体老师所接受，当生源没有改变而生存需要努力的现实摆在我们的面前，当每一个学生占班级的比重从2%升到4%，我们必须拿起放大镜去理解学生、研究学生、走进学生，从而实现小班化教育的“发觉并放大每位学生的优点，并使其获得最大开展。”共同追求。这是一个第一年当班主任就接手初三毕业班的新老师；这是一个年级中曾经最让老师头痛的连本人都称本人为“大魔头”的学生；这是发生在他们之间的故事。

初步印象在接班前

在史老师上任之前，德育主任就与他做了一番深谈，介绍班级详细情况，特别强调要留意一个叫阿健的学生，他成绩特别不理想，初二的最后期末考试中五门加起来不超过七十分，纪律上更是让所有老师伤透脑筋，上课妨碍课堂、四处惹事生非，是这个年级表现不好学生的“头儿”，一米八五个头的他从没把老师放在眼里，对待什么都是无所谓的态度。“总之一句话，假如处理不好特别可能在初三成为一个犯罪率！”

从初一就带这个班的语文老师好心的向史老师提示：“你要特别留意阿健，如今不要看他上课一个人做在后面，不听课也没做什么，但时间长了，尤其到了最后毕业前夕，特别有可能闲得无聊搞破坏，妨碍到整个班级！”

开学之初的八月份，学校组织全体初三学生进展为期三天的军训，这是史老师认识新集体的最好时期，可阿健的母亲打来，说他不舒适请个假。这是预料之中，由于往常阿健也从来不参加集体活动。

在军训中，趁阿健不在史老师正好能够看看班上同学们对他的态度。出乎史老师的预料，本来以为如此的学生大家应该是比拟反感，可没想到从学生嘴中他看到了阿健的另一面。

同学眼中的阿健，尽管平时成绩不好，还经常惹事，但本质并不坏，有时还经常协助同学，比拟热心肠。

初次相识在家访中

军训之后，史老师觉得应该去对阿健做个家访，来到阿健家，发觉条件还不错，同时家庭完好，父母都有正常的工作，不符合咨询题学生的一些常见要素。

可家长一开口，史老师就猜到缘故了，阿健父母对学校老师特别有意见，在他们眼中阿健是特别不错的小孩，学校老师对他有偏见才认为不好的。

本来预备好的话到了嘴边史老师立即又收了回去，说了句：“事实上据我调查阿健这个学生依然特别不错的。”并随口说了几件在军训中从学生那听到的他协助同学的事例，由于事例真实，阿健和他父母听后，都特别快乐。

随后在与阿健的交流中，明白了他关于往常老师的两个做法最不喜爱，一个是每天逼他写作业，反正他也是不交的，另一个是每天下午放学全班都要留下来进展特别长时间的训话。这次的家访由于事先做了预备特别成功，赢得了阿健及家长的信任与支持。

初次交锋在愉快中

初三正式开学的第一天，史老师找到了阿健同学，拿出一个新本子说：“老师给你两个特权，一是不用写作业，二是放学后不用留下听老师讲话。”阿健瞪大了眼睛吃惊的看着，根本不相信所听到的，还有老师会说出如此的话啊！

史老师接着说：“所以，这两个特权都是有条件的，给你一个本子，假如当天你什么错误都没有犯，那么你当天的作业就能够不写。当天每节下课你拿本子去给老师签字，假如所有课的表现都不错，没有妨碍到课堂教学，那你一放学就能够回家。如此的协议你还签啊！”“签！”阿健立即容许。“可你能做到吗？”“老师放心，我确信能做到！”阿健斩钉截铁的说。

史老师也理解到阿健往常也是从不交作业，反正都是收不上来，不如变被动为主动，让他觉得欠你一个好大的人情，还能够约束下他的言行。

初步习惯在稳定中

这几个月中，阿健果然恪守了诺言，成绩上没有明显的变化，但也没有违背纪律，班上的老师一致反映课好上多了。同时，史老师还看到一个没有想到的结果，由于阿健是班级中男生们的“头儿”，当有人想做出些什么违规的事情，如打架哄闹等他还能站出来维持纪律。

?尽管在学习上对阿健没有太高的要求，可史老师并没有放弃对他的教育，在班级进展决心、责任、学习等方面的主题教育时，史老师总是有意无意的提出一些看似无关却又是想讲给阿健的话。

也许是史老师的特别对待，阿健也觉得跟老师特别亲近，老师说什么也愿意听，不像往常那样回绝老师的所有关怀与教诲。

时间就这么一天天过去，史老师与阿健都以为会这么平淡的过完初三生活，但没想到一次考试改变了这一切。

初露锋芒在自信中

这天下课，阿健兴致勃勃的拿着一份物理试卷跑到史老师这来，他如今跟老师关系可好了，有什么第一想到的确实是史老师。

“老师，你猜我物理这次考试考了多少分？”“多少啊？”“七十多呢！”

史老师也从物理老师那理解，这次测验是最简单的第一单元，加上阿健脑袋比拟灵敏，往常这地点学得还不错，因