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《采山》教学反思10篇

赏析。

《采山》教学反思1《采山》是三班级上册中的一首必唱

曲目，通过学习引导学生关注大自然、热爱生活，并且体验

山村孩子的乐趣。重、难点是解决十六分音符、休止符和顿

音记号的，教材版面中设计了身势动作节奏图，其目的是为

了让学生随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，体会歌

曲的欢快、活泼性。明确了这些任务我对整堂课进行了精心

的设计，但是在实际操作过程中还是出现了不少问题，课后

有很多地方值得反思与总结，特殊是当假期集中磨课，同行

们给予我中肯的评价与建议之后，这磨课的过程与收获更值

得我专心反思总结。复杂的知识点讲解过程要简洁化。

《采山》这一课的重、难点在于十六分音符、休止符和

顿音记号的突破，但就是由于在分析教材时太过于把它定位

为重、难点，所以想出了很多解决的方法，如用手、脚的模

击模拍。在突破这些难点时，花了大量的练习，虽然达到了

一定的效果，但还是收效不大，甚至教学中感觉有些模式化，

同事在评价过程也曾指出，在玩中学，既简洁还好玩，反复

强调重、难点会引起学生们的畏惧心理，以为这是什么高深

的知识，假如在玩玩乐乐中学习，如:念词、生活中的用语

代替等等，将其“淡化”，并且在这些方式中得以“化解”，

或许会起到意想不到的作用，达到事半功倍的效果。《采山》

是一首欢快、活泼的歌曲，在演唱时要求学生把握教材上的

律动节奏图，在设计的过程中一开头我就采纳直接进入律动

节奏图。

对于三班级的同学来说，身体的协调性还只是达到了中

等水平,但手、脚、演唱三部分协调还是有一些难度。所以

后面手、脚、演唱三者同时进行的时候，学生就有一些应付

不过来的感觉。这就要求自己在以后的教学过程中一定要留

意，虽然身势律动节奏图是解决节奏的一种很有效的方法，

但是在教学过程中应当循序渐进的将其落实下去。就《采山》

而言，在处理上，如脚(3拍)就可以首先进行单一的练习，

然后再进行轮换。接着加入手的节奏击拍，合上音乐演唱。

在身势与演唱的协调上还可以将学生分成:打击组和演唱组，

同时进行练习，这样使学生在亲身的实践中更好把握、感受

到音乐的节奏性和音乐形象。每首歌曲的旋律、歌词、曲式、

调性的设计意图都是为了将歌曲最大程度的处理到美，那么

这个时候老师就会留意教材的重、难点，而忽视了演唱者本

身的声音美。

《采山》其所以在演唱时要求给人欢快、活泼的感觉，

并能通过演唱体会的山野童趣。这和曲子本身有着很大的关

系，如歌曲的每一句最后都是由休止结束的，所以重点应该

留意休止符的停顿，唱得断而轻快，更好的体现山野儿童采

山时的饿灵巧、愉快，老师在这方面就应该加以引导。在这

种轻快演唱过程中，学生不仅能够更好的感受音乐形象，还

能在音乐技能上有明显的收获。他们学会了声音的把握，学

会了在体验中，同学、老师之间相互去听，然后进行评价，

对比出哪一种演唱方法更好听。学生学习的每一点进步都值

得老师对其激励与肯定，班级中那么多学生不行能每一个都

乐观的融入音乐协作老师，但是他们比以前有所进步就要值

得肯定与表扬，课堂素养展现卡及歌曲储存卡的评价设置能

准时的让孩子在每一次课后肯定自己的收获，让他们准时的

从学习中得到满足感。作为老师还有什么能比让孩子们快乐

学习更重要的。借助磨课借助同事们的帮助，记录近段时间

对这节课的反思与收获以助自己能跟上大家成长进步的步

伐。

《采山》教学反思2《采山》是一首活泼、轻快的歌曲。

歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，形象的

描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。在备课时，我首先专

心的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲

的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教

学目标设计这节课。我确定的教学目标是大胆用歌声，舞

蹈表现歌曲丰富的情趣。通过学唱歌曲，让学生在听、唱、

体验的过程中，欢快地有感情地演唱这首歌曲。

这节课的导入，我先解释了“采山”的含义，首先让学

生说说听他们平时做什么?孩子们本身就身在农村，对于

采花，踩雨这些活动都比较熟悉。一说到玩，孩子们的话匣

子就打开了，同时乐观性被激发，音乐情绪也一下子调动

起来了。

在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，并用身体

动作伴奏，感受旋律的欢快情绪，使学生对唱曲有一定

的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后让学生跟师读歌

词，在读歌词中体现“乐”的