古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册_2.pptx

语言建构与运用：了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。

思维发展与提升：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。

审美鉴赏与创造：运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。

文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度

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导入新课;纤纤折杨柳，持此寄情人（卢照邻）?;

《古诗十九首》的简介;

《古诗十九首》的思想内容

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写作背景;

初识文本;如何把握古诗的思想感情？;

诗歌朗诵;

看视频，正字音;

整体感知;如何把握古诗的思想感情？;涉江/采芙蓉，

兰泽/多芳草。;诗歌中的意象该怎样鉴别呢?;

我国古诗词中常见的诗歌意象有：;

我国古诗词中常见的诗歌意象有：;绝句（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？;;;思考1：这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。;;思考3：?诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？?;思考4：以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？;思考5：《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？;思考6：读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？;小结小结;小结《涉江采芙蓉》是一首采用“思妇调”的“虚拟”方式表达游子思乡苦闷的怀乡之作。

为表现游子思乡的苦闷，全诗不仅虚拟了“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，想象出游子“还顾望旧乡”的情景，表达精巧，情真意切，令人动容。

通过意象委婉表达，情感含蓄,带给读者酸涩而又略带甜蜜的阅读体验和情感体会。全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤，从思念对象的角度落笔，来衬写诗人自己的思乡怀人之情。;小结拓展延伸;庭中???奇树

《古诗十九首》

庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。;异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而《庭中有奇树》则是以树为寄托物。另外《涉江采芙蓉》的结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自我宽慰。;;此诗的主人公应该是位女子，全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。但倘若把此诗的作者，也认定是这女子，那就错了。

马茂元先生说得好：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子的虚拟。”因此，《涉江采芙蓉》最终仍是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了“思妇调”的“虚拟”方式：“在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来”（马茂元《论〈古诗十九首〉》）。

从这一点看，《涉江采芙蓉》为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗情抒写，就不只是“婉曲”，简直是奇想了！;古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有三：

当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；

《古》是文人独立创作的作品，可以用悬想的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清照《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”，所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚。

“涉江”者是女子，“还顾”者则是女子“所思”的男子。;

谢谢！