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《朱德的扁担》说课稿(比赛说课稿)
XXX《朱德的扁担》说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好!
我是号选手,我今天说课的题目是《朱德的扁担》。我主
要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、
说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这
节课的安排。
一、说教材
《朱德的扁担》讲的是在1928年,红军初建时期,在
XXX竭力“围剿”的特定环境下,广大红军战士在XXX、XXX
的领导下为了坚守井冈山革命根据地,粉碎敌人的阴谋而到
XXX去挑粮食的故事。全文没有一句对话,但却通过人物的
行动和心理,真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱,同甘共
苦的场面。课文不仅让我们看到了一位可以以身作则、吃苦在
前的红军指挥官的形象,而且通过细腻的心理描写,表现出革
命战士对XXX的敬爱之情。
二、说教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,能结合课文的句
子理解词语的意思。
2、了解XXX同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体
会革命领袖身先士卒,与群众同甘共苦的高尚品质,培养尊敬
热爱革命领袖的头脑感情。
三、说教学重点、难点
1、晓得挑食粮路途遥远、山高路陡,体会挑粮的艰苦。
2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会XXX与
战士们同甘共苦的高贵品质和战士对XXX的敬爱之情。
3、理解XXX同志为什么在扁担上写上“XXX的扁担”。
四、说教法和学法
1、想象拓展,发展学生熟悉
《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人
们的精神领域的影响是深广的,学生对语文资料的反应每每也
是多元的。”启发学生借助课本展开想象,并通过换位思考,
体验人物心里,从吸收至倾吐,发展学生的言语,发展学生的
思维,从而切实进步学生的熟悉,指导他们的生活。
首先在讲授进程中指导学生自动思维,激发学生的情感,
从自己的身旁去发觉,去对比,加强对当时革命状况的了解,
从而引发对革命事业崇敬之情。
其次在讲授的进程中,教师创设这样一个情境,把学生置
身于故事所在的背景中,使得学生把自己当作是故事中的一员
来介入,介入其中的艰苦,介入其中的心理进程,这样不但有
助于讲授的开展,而且也可以让学生能够更加的感同身受,激
发学生对革命带领人的尊敬与热爱。
2、抓住重点、打破难点
在解决讲授难点的进程中,始终从重点内容动手,一开始
从课文中的遣辞中熟悉打听了挑粮的艰难,需要的是年轻力壮
的战士才能胜任。XXX年纪大了,工作繁忙可是依然保持要
去。另一个重点就是“扁担”,始终抓住“扁担”,从战士的“藏”,
到XXX的“做”,而且刻上“XXX的扁担”五个字,层层递进,
把难点一步步的剥离,打破。
第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。
通过让学生进行角色转换,体会去挑粮食的一定是身强力壮的
人,这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件
很辛苦的事情,接着再联系他们平时爬山时的感受:自己空身
爬都很累,担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维,情
感体验使这个难点很好的解决了。
本课的重点段是第然段,这个自然段的重点是让学生体会
XXX与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动研究比被
动的研究更有效。通过让学生了解双方的行为意图,从每个角
色角度来思考问题的形式,让学生在自然而然中体会到战士对
XXX的敬爱,以及XXX同志的精神,这样有了换位思考的答
案,比教师填鸭式的说教要好多了。
以后出示这句话:战士们想,XXX同志工作那么忙,还
要翻山越岭去挑粮,累坏了怎样办?
指导朗读,体会其中战士们对XXX的关心。
课后要求学生把这个故事讲给小伙伴听,讲给你的家人听,
讲给你周围的人听。这样的课后练的设计可以使学生以这堂课
的研究为起点,积累更多的知识。这也是语文讲授要达到的目
标。
五、说讲授进程
一、导入
老师给大家讲什么是扁担?扁担的用处等让学生对扁担有
印象。也可让学生说。小结:就是这么一名伟大的将军,他面
对缺粮的困难,是怎样一马当先,与士兵同甘共苦的呢?
二、初读课文,研究
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