年月日（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版.docxVIP

年月日（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

年月日（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

教学内容

2024-2025学年三年级上册数学沪教版《年月日》章节，主要包括以下内容：认识年、月、日，了解它们之间的关系；掌握平年与闰年的概念，并能区分；学会使用日历，理解星期和星期的顺序；能够运用日历知识解决实际问题，如计算时间差、安排活动等。具体内容包括：

1.年、月、日的定义及相互关系。

2.平年与闰年的判定方法。

3.日历的基本知识，包括星期和星期的顺序。

4.利用日历进行时间计算和活动安排。

核心素养目标

1.培养学生的时间观念，提高对年月日等时间单位在实际生活中的应用能力。

2.发展学生的逻辑思维，通过分析年月日之间的关系，锻炼推理和判断能力。

3.增强学生的信息处理能力，学会使用日历工具进行时间管理和规划。

4.培养学生的实践能力，通过解决实际问题，提高运用数学知识解决生活中问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和书写基本的数字和时间单位（时、分、秒）。

-学生对日常生活中的日期和时间有一定的认识，如知道一周有几天，每天有几小时。

-学生可能已经接触过简单的日历，能够识别星期几。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对时间的概念表现出浓厚的兴趣，尤其是在与生活实际相结合的情况下。

-学生具备一定的观察和推理能力，能够通过观察日历来理解时间的流逝。

-学生可能偏好直观和动手操作的学习方式，对游戏和实践活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对平年与闰年的区分感到困惑，需要通过具体例子来加深理解。

-学生在计算时间差时可能会出现理解上的困难，需要通过实际操作来掌握计算方法。

-学生在使用日历进行时间管理时，可能会对日期的顺序和星期天的循环感到混淆，需要通过反复练习来熟练掌握。

教学资源

-教科书《数学沪教版》三年级上册

-互动式白板或投影仪

-日历模型或日历图卡

-时间单位练习册

-电脑或平板电脑（用于教学辅助软件）

-数学游戏软件或应用程序

-实物时钟或电子时钟

-学生作业本和文具

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张日历，问大家：“你们知道这是什么吗？”（等待学生回答）

-“很好，这是日历。我们每天都会用到它，那么你们知道日历上都有哪些信息吗？”

-学生可能会回答日期、星期、月份等，我给予肯定并引导进入新课：“今天，我们就来学习关于年月日的知识。”

2.认识年、月、日

-我展示日历，指着日期部分说：“这个数字表示的是日子，比如今天是3号。”

-“这个数字表示的是月份，我们现在所处的是几月？”（等待学生回答）

-“还有一个大数字，它表示的是年份，我们现在所处的是哪一年呢？”

-通过互动，让学生理解年、月、日的概念。

3.学习平年和闰年

-我问：“你们知道什么是平年和闰年吗？”（等待学生回答）

-“其实，平年和闰年的区别在于二月份的天数。平年的二月有28天，闰年的二月有29天。”

-我通过展示具体年份的日历，让学生观察并理解平年和闰年的不同。

4.日历的基本知识

-我指着日历上的星期部分问：“这个是什么意思呢？”

-“星期一至星期日，一周有七天，这个循环是不会变的。”

-我通过展示不同月份的日历，让学生观察星期和日期的排列规律。

5.时间计算与活动安排

-我提出问题：“如果今天是星期三，那么100天后是星期几呢？”

-学生可能会感到困惑，我引导他们通过计算天数来找到答案。

-我让学生拿出自己的日历，实际操作计算时间差，并讨论如何安排活动。

6.实践活动：制作个人日历

-我分发空白日历表和彩色笔，让学生根据自己的喜好设计个人日历。

-学生需要将日期、星期和月份填写到日历上，并用彩色笔标记重要的日期，如生日、节假日等。

-我在旁边指导，帮助学生解决填写中的问题。

7.课文主旨内容探究

-我提出问题：“通过今天的学习，你们认为年月日的重要性体现在哪里？”

-学生可能会回答时间管理、生活规划等方面，我给予肯定并总结：“年月日的知识不仅让我们能够管理好自己的时间，还能帮助我们更好地规划生活。”

8.互动讨论：生活中的年月日

-我问：“你们在生活中有哪些地方用到年月日的知识呢？”

-学生可能会回答计算年龄、安排活动等，我邀请学生分享具体例子。

-通过讨论，让学生认识到年月日在生活中的应用。

9.总结与反馈

-我总结本节课的重点内容，包括年月日的概念、平年和闰年的区别、日历的基本知识等。

-我询问