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“真问题”背景下创设“大空间”，让学习真正发生

——“三角形内角和”一课思与行

摘要：如何在学生提出问题的背景下，创设较大的自主或小组合作探究的空间，让学生充分参与课堂研究活动，是笔者近阶段一直在研究并追求的课堂生态。我想如果坚持做这样的尝试和研究，我们的课堂应该会发生一些变化，数学课堂的学习势必会在每一位学生的身上真正发生。

关键词：真问题大空间合作探究小学数学

“如何让每一位学生经历问题研究的全过程，让数学学习真正发生？”在我市小学数学教研员的引领下，这个问题成为笔者近阶段深入思考的问题。

通过何种途径让“真问题”“大空间”“深度学习”等教学理念落地，在一次次教学研讨活动中逐渐清晰起来。下面结合本人执教的《三角形的内角和》一课，谈一谈我的认识和理解。

一、把握思维起点

师：今天我们学习三角形的内角和，知道三角形内角和的请举手。（一半以上的同学举手）师：这么多同学都知道啊，说说看。

生1：三角形内角和是180°。

师：怎么知道的？

生1：我爸爸告诉我的。

生2：在外面学的。

……

师：爱学习的孩子求知的途径真不少！那现在同学们知道三角形的内角和是多少度吗？齐：180°。（板书）

师：好了，那今天这节课我们就上完了，同学们准备下课吧！

（学生惊讶，齐发“啊”的声音）

师：怎么了，大家都会了不就学完了么？有什么好惊讶的。

生：我们只知道是三角形内角和是180°，还没有深入学习啊。

师：那你们想深入学习什么？

生1：我想知道什么是三角形内角和？①

生2：怎么证明的？②

生3：真的是180°吗？③

生4：有没有外角和？④

生5：内角和包括什么样的角？⑤

生6：有没有内角差？⑥

生7：钝角三角形内角和也是180°吗？⑦（该生已超前学习）

生8：有什么用？⑧

……

师：真不错，看来咱们班的同学不满足于仅知道结果，在结果的背后还隐藏着这么多的疑问，提出问题才是学习真正开始的时候！

思考：从课前的小调查发现绝大多数孩子是知道三角形内角和是180°的，但知道的仅仅是皮毛，是结论，对于这个知识点孩子们心中隐藏着太多的困惑和不确定。准确把握学生的学习起点，真正着眼于学生的学，打通了适宜学生学习的切入点。教育不仅是知识的传递，更应该培养学生的好奇心，“用好奇抵达远方”。老师给学生提问的时间，激发他们去寻找新的视角挖掘问题，激发学生学习的内驱力，使问题在好奇心的趋势下得以“外显”，让我们透过问题的表象看到学生思维的实质。

二、紧扣问题难点

1.梳理问题，解决基本问题

师：这么多的问题，我们一起来梳理一下，很显然，先解决哪个问题呢？生：什么是三角形的内角和？

师：我们先从三角形的内角说起，什么是三角形的内角？

生1：就是三角形内部的角。（上台指一指）

师：没错，内角就是多边形相邻两边在多边形内部形成的夹角。

三角形的内角和就是这三个内角的度数总和。

教师顺势指出外角。

件演示：多边形的一边与其邻边的延长线所形成的角。

师：我们解决哪几个问题？

生：第1个、第4个和第5个。

2.创设大空间，解决核心问题

师：继续解决问题。第2个问题是“怎么证明”，你的意思也就是说通过怎样的方式知道三角形的内角和是180°对不对？

师：是啊，怎么知道呢？想想办法。

生1：量一下每个角的度数。

生2：可以把3个角拼在一起。

…

…

小组活动：（8分钟）

1.利用手里的三角形，通过量一量、折一折、拼一拼（可以损坏三角形），研究三角形的内角和。

我用的方法是：

我的结论是：

我的困惑是：

2.对于自己或组内同伴的困惑，同伴互助提出消除困惑的方案。

我的方案是：

3.拍照提交到小组讨论区，在小组里交流你的发现。

每个组员都要发言，小组长确定发言顺序。

小组派代表全班交流，其他组员补充。

学生反馈，大屏展示学生作品。

第一组：生1：测量结果40°、50°、90°，内角和是180°。

生2：我是把三角形的三个角撕下来，拼在一起，正好是一个拼成了一个平角，平角是180°。

师：你们的困惑是什么？

生1：是不是所有的三角形都是这样的结果。对于这个困惑我觉得可以画出任意的三角形来验证他的内角和。

第二组：生3：我们组测量的时候有两个同学测量的结果不是正好的180°。分别是44°、55°、80°，加起来是179°。另个同学是37°、48°、96°，加起来是181°。我的疑问是测量出的结果三角形的内角和不一定是180°。

师：那对于这个困惑，你们准备怎么办呢？

生：我们可以再重新测量，更加精准一些，或者换一种方法，比如拼一拼的方法来验证。

第三组：生4：我们组用的方法和第一组差不多，用了折一折的方法，把三个角这样折一折，然后拼到一起，正好和下面这条边重合，形成了一个平角，也就是180°。

我的疑问同样是是不是所有的三角形内角和都是180°。也打算用更多例子来研究他的内角和。

师：通过刚才的操作