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小组合作教学模式在小学数学教学中的具体应用

摘要：数学它不仅仅是一串数字这么简单，它更是一种世界文化，一种思想上的另类哲学，同时也是现代理性文化的核心，乃至科学的基础。因此我们要注重学生的数学教育，应该从小学数学就抓起，并且建立一种小组合作教学模式，不仅可以达到让学生热爱数学、喜欢数学的目的，也可以因为学生发自内心的喜欢数学，所以愿意为之努力，从而让学生数学学习成绩进步，最终用小组合作教学的模式，实现小学数学教学的进步，实现小学教育的发展。

关键词：小组合作，小学数学，小学教育，具体应用

引言：有一首歌叫做《团结就是力量》，它充分地告诉我们，要想取得进一步发展、开阔眼界和思维、增强能力实现发展，我们必须采用小组合作方式来进行教学。数学题上，一加一等于二。但是人与人之间的团结，所创造的能量是肯定可以大于二的。

因此小学数学采用小组合作学习非常适合当代学生，不仅可以增强学生数学学习能力，还可以锻炼学生的交际能力，增加彼此之间的团结互助，促进当代小学生在校园里的健康成长。

一、小学数学采用小组合作教学模式的意义

采用小组合作教学模式，让学生在数学上有了自主学习的选择权利。我们知道通常一个人被动去做一件事情的时候，是很难有主动性的，但是当一个人有了选择权利的时候，他可以衡量什么是适合自己的，找到适合自己的路，自然也就会更主动一些。

当学生的积极性被大大的调动起来的时候，他对于学习的态度和努力程度也会大大的提升，并且小组合作的方式可以增加学生之间的交流互动，这将充分地让学生们拥有展示自我的机会，不仅可以增强自信心，还可以满足求知的欲望。对于一些能力较差的同学，尖子生也可以进行最大程度的帮助帮扶。最终通过小组合作教学实现班级学生们的数学进步，同时也会增加学生们的自我认可。

二、当前小学数学课堂存在的问题

（一）学生的差异较明显

现在农村的小学生有很多都是留守儿童，这样的学生在家庭里备受爷爷奶奶的宠爱，甚至有一些家长还存在着溺爱的情况。随着我国经济的不断提高，环境也愈加的焦躁、复杂了起来，处于生长时期的孩子会受到社会大环境的影响，尤其是现在互联网的普及，在这样的环境下，孩子们的心态也会很容易发生变化，并且自尊心也会过分强烈，当发生困难后，尤其是学习的困难，孩子会难以承受，逐渐的对学习失去了兴趣。但是同时还有一部分小学生，利用课外的时间进行辅导，这类孩子普遍自制能力较强，有着扎实的数学基础，对于学习也比较积极，遇到学习相关的问题不仅不会苦恼，还会积极的向老师进行请教，这类学生往往会对学习产生更加浓厚的兴趣。所以我们不难看出，即便是在同一班级，学生之间也会存在着不同的差异，尤其是数学基础上这种差异也很明显。

（二）小学数学采用小组合作教学模式的实践存在问题

小组教学虽然一项不错的合作教学模式，但是由于学生和学生之间存在的差异，教师在讲授新知的过程中，对所讲授的课程内容安排不合理，以及教师在安排数学学习小组的时候，对学生小组分配的不合理，都导致了小学教学模式问题的突出。此外在小组讨论的时候，还存在着教师无法掌控讨论内容的局面，经常会出现一些学生借着小组教学学习讨论的名义开展无关的课外话题。总而言之，在当前的数学小组合作教学中，数学教师整体的掌控是存在着一定的问题。

三、小学数学采用小组合作教学模式所需策略

（一）教师要时刻学习，不断更新教学理念

时代在不断地发展，教学方式也在不断地更新。如今依旧有很多教师采用题海战术的方式来锻炼学生的数学能力，同时只重视学生数学成绩的高低，忽略了学生内心一些情绪上的波动。由于情绪的影响，很多学生越发的焦灼，从而导致他们没有办法掌握正确的知识点和数学的运算方法。对于这种现象，老师一定要不断地去学习，更新自己的教学理念，关注学生的内心成长，培养学生的综合发展以及心理素质发展，对学生的学习和价值观以及内心都积极向上的正面引导，达到让学生真正的热爱上数学。

例如在学习立体几何图形的表面积这一节内容时，我在讲述正方体的各个面的表面积时，拿了一个正方体的模型在班级里展示，通过让学生自己观察、触摸，让学生真正意义上理解什么是正方体，长什么样，并且和学生一起数正方体的面的个数，观察各个面的特征，然后通过计算各个面的面积，再计算出正方体的总表面积，在这个过程中中，不仅可以让学生理解日常生活中的图形究竟是一个怎样的概念，还可以把书本上模糊的一些知识点更具体化了，从而让学生更轻松的去理解而达到成绩的提升。

（二）接受小组合作教学，正确理解教师职责

小组合作教学小学数学，并不意味着老师全完放开责任把一切都交给学生去做，相反的，教师更应该提高自己的观察能力，正确去引导学生们一起参与小学合作教学，观察每一个学生的学习表现，有问题学生之间不能及时解决的时候，身为教师一定要第一时间出现，及时的处理问题，并且把自己所知道的知识点教给学生。

有一次