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“学为中心”的数学课堂点滴反思

从去年跟随陶福菊老师工作室学习以“学为中心”的课题研究时，我一头雾水，这里的“学”是学习还是学生，在平时我该怎样往“学为中心”去努力呢?跟随老师学习贲友林《与学为中心数学课堂》系列丛书，从看到尝试教，从学到摸索探究方法。我失败过，但是我没有放弃，在四年级的数学教学中我一次又一次的尝试，用自己的想法带着我的学生一次又一次的摸索。从每节课的新授内容出发想着是提问呢？还是自学呢？还是讨论研究呢？从不同的角度出发让学生小组合作，自主学习等形式提升自己，后面的巩固阶段，总结阶段摸索着前进。让学生在练习中改变自己的学习方式，在同学们互相交谈中提高自己的学习能力。

一、为什么除法没有除法分配律？

学习运算律后，在复习中我们发现计算加法有加法交换律和加法结合律，乘法有交换律、结合律和分配律。为什么减法叫减法性质，为什么不叫什么什么律呢?为什么除法也是叫除法性质？带着这个问题我让学生研究了一下如果a÷b，如果a变化。有什么样子的变化。学生根据举例说明发现4种形式。

例如：72÷6=（12×6）÷6=12×（6÷6）=12×1=12。

100÷25=（400÷4）÷25=400÷4÷25=400÷（4×25）=400÷100=4

24÷2=（20+4）÷2=20÷2+4÷2=10+2=12

48÷2=（50-2）÷2=50÷2-2÷2=25-1=24

举例中发现被除数变