2024年部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课3篇 .pdf

部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课３

篇

〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课第【1】篇〗

《四时田园杂兴》说课稿

一、说教材

二、《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单

元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人

描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展

现了农家春末夏初时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤

劳、可爱的形象。

三、二、说目标、重点、难点

四、教学目标：

五、1.有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

六、2.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，

领会诗歌的意境。

七、重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好

的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。

八、三、说教学过程

九、1.请同学们看图并欣赏音乐，感受这首田园诗美

妙的情景。

2.、细细品读，体味诗情。

课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，

随后汇报学习情况。通过品读，品出诗的意韵来。我让学生细细的

品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟

它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

5、读中想象，体会诗的意境。

没有想像，就没有诗的意境。如何想像第一、二句围绕耘田绩

麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活（插

秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”

说些什么（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会

农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体

会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

6.让我们把这首诗牢牢地记在心里。

7.背诵并默写

四、拓展积累

课后作业：

师：乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的

气氛。历来许多诗人就以乡村生活、田园风光为主，写下了很多不

朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。同学们还记得我们上学期

学过哪些描写田园风光的古诗吗（如：《游山西村》：莫笑农家腊酒

浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）

结合诗句及实际生活，改写《四时田园杂兴》，描写一幅田园生

活美景。

〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课第【2】篇〗

一、说教材

《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，

是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织

以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热

闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语

言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

二、说目标、重点、难点

教学目标：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘

田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会

诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主

动积累的好习惯。

重点、难点：

通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古

诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审

美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现

新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。

在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中

引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶

获的思想的启迪。

诗歌要细细品读的是什么是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过

品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各

当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当

家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，

各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、

四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁

传神。