[初中语文++]《国行公祭，为佑世界和平》课件++统编版语文八年级上册.pptxVIP

1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随

后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。2014年2月7日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。

今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护

和平。;

5国行公祭，为佑世界和平;

学习目标

1.了解历史事实，把握本文观点。

2.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。

3.铭记历史，缅怀先烈，珍惜和平，树立正确的价值观。;;

关于作者

“钟声”是谁?

“钟声”是《人民日报》以此为笔名的国际评论，是“中国之声”的简称，把“中”字改成“钟”,蕴含“警示钟声”的寓意。;

知识备查

写作背景

2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，

也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。;

dǐng

宝鼎

huán

惨绝人寰

hàn

捍卫;

国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。

缅怀：怀念；追想(以往的人或事，含崇敬意)。篡改：别有用心地改动或曲解。

呓语：梦话。

惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。

振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人。聩，聋。

沧海桑田：比喻人世间事物变化很大。;

预习检查词语辨析

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人。聩，聋。

随着一阵(震耳欲聋)的雷声，瓢泼大雨从天而降。

王刚的文章针砭时弊、(振聋发聩),受到人们一致好评。;

自主学习任务：

朗读课文，完成下面两个问题：

1、概括文章的结构。

2、如何理解标题“国家公祭，为佑世界和平”?标题的作用是什么?;

第一部分(第1段)概述第四个公祭日悼念死难通报的情形，指出中

国人民是永远牢记历史、维护和平的。

第二部分(第2-4段)概述世界各地的正义人士纪念南京大屠杀的活动，揭露和批判日本右翼势力妄图辱没历史真相的丑恶行径，指出正义力量的???大，告诉人们历史是不容忘记的。

第三部分(第5段)南京从恐怖之城成为国际和平城市的历程。

第四部分(第6段)强调我们会铭记历史、缅怀先烈、开创未来，以捍卫世界的和平。;

1.概括了“南京大屠杀国家公祭”的新闻事实；点明了国家公祭的初衷是为了维护世界和平。;

精读细研

朗读课文，思考以下问题：

①这篇文章是怎样开头的?这样写有什么作用?

②写全世界正义之士以不同方式纪念死难者，有什么作用

?

③写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什么作用?

④分析本文最后一句话的作用。;

这篇文章是怎样开头的?这样写有什么作用?

“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”。这句话的意思是：国家举行公祭，制定法律，(也就是由国家定为法定纪念日)。铸造这个国家公祭宝鼎，作为纪念标志物；祀祭国难，即国祭。

引用宝鼎铭文，一方面点明文章的主要内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增强文章感染力和表现力。从结构上，这句话起到开启下文的作用。;

2.写全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者，有什么作用?

南京大屠杀发生80周年，全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。列举众多事例，证明全世界的正义之士都尊重历史、缅怀历史。 ;

3.写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什么作用?

列举日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的无耻行径，与第2段形成鲜明对比，言辞犀利地批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。

4.试分析本文最后一句话的作用。

语言铿锵有力、掷地有声，尽显大国风范，强调了我国捍卫世界和平的信心和决心。起到了画龙点睛升华主旨的作用。;

本文报道了什么事件?讲述了什么?表明了什么?

本文报道了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞的事件，主要讲述了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否认，态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，表明了中国人民将铭记历史，捍卫世界和平。;;

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证

者。阅读本文后，你有怎样的感想?

铭记历史，才能继往开来。没有记忆的民族不可能有凝聚力，也不可能真正记取灾难的教训。我们经历了黑暗的南京大屠杀，我们有30万同胞惨遭杀害，只有铭记这样血的历史和教训，我们才能有志气、有能力不让历史重演。

和平才是人间正道。今天的繁荣不代表永续繁荣，今天的和平更不代表永久和平。面对日本右翼分子