江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Back to the past project说课稿 牛津译林版必修3.docxVIP

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Backtothepastproject说课稿牛津译林版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Backtothepastproject说课稿牛津译林版必修3

课程基本信息

1.课程名称：江苏省2015-2016学年高中英语Unit3Backtothepastproject，牛津译林版必修3

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以牛津译林版高中英语必修3Unit3Backtothepastproject为主题，旨在让学生通过学习过去的故事，了解历史与现实的联系，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际能力。教学内容紧密围绕教材，结合高一年级学生的认知水平，注重培养学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句型，描述过去的故事和事件，提高语言表达和听说能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的历史故事和传统，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，分析故事中的因果关系和历史变迁。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过查阅资料和讨论，提高自我探究和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话和描述，对过去时态有一定的了解。

2.高一学生普遍对英语学习有着较高的兴趣，具备一定的自学能力和合作学习能力。他们在学习风格上偏好互动式和任务型的学习方式，喜欢通过实践活动来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的准确运用，对课文长难句的理解，以及对历史故事背景知识的缺乏。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在障碍，需要通过针对性的练习来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备牛津译林版高中英语必修3教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史背景资料、图片及视频片段，以增强学生对课程内容的兴趣和理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的学习资料，以促进合作学习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3Backtothepast的预习资料，包括课文摘要和关键词汇表。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你认为的时光旅行经历。”，引导学生思考和联想。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和词汇表，为课堂学习打下基础。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的时光旅行故事。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和故事梗概提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张古代文物的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物讲述过去的故事。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生扮演历史人物，用过去时态讲述故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去时态的语法规则。

-实践活动法：通过角色扮演实践过去时态的应用。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的互动和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于描述一个历史事件的作文，要求使用过去时态。

-提供拓展资源：提供相关历史事件的视频和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成历史事件描述的作文。

-拓展学习：观看视频和阅读文章，加深对历史事件的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结过去时态的应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效果。

本节课的重难点是过去时态的准确运用和历史背景知识的理解。通过预习、课堂活动和课后拓展，学生能够逐步掌握过去时态，并在实际语境中运用