部编版三年级语文下册习作介绍国宝大熊猫教案反思 .pdfVIP

习作·介绍国宝大熊猫

教学目标：

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说

明方法。

教学重点：

初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点：

恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

教具准备：

课件学生搜集大熊猫的资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。

1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了

解？

【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学

生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地

氛围。】

2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一

级保护动物。这节

课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它

的了解认识。

3.出示交流的问题

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

……

4.组内交流,推选代表全班交流

教师相机板书:

样子门类分布食物数量……

【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，

为接下来的写作梳理提纲。】

5.明确写作要求

(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

(3)会使用恰当的说明方法。

6.整合资料,自主写作。

第二课时

一、展示作品，评价交流

1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴

趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】

二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，

相互提升。】

三、整理誊写

板书设计：

介绍国宝大熊猫

整理信息

学会使用说明方法

考试中答题策略和几个答题窍门

对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于

实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经

验”不足。无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较

量。当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,

而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和

答题的技术了。

答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。

关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。经过中考实战,中考状元

们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技

巧。下面是他们在备考应试阶段总结出的“四先四后”应试技巧。

1.先易后难

顾名思义,就是在做题的时候,先做那些简单的题目,然后再做困

难的题目,先做A类题,再攻B类题。当然,容易和困难是因人而异的,

“难者不会,会者不难”,虽然试卷本身的编排已经在原则上考虑到从

易到难,但这仅仅是命题组的主观认识,而且数学试卷常常被设计为

“两个从易到难的三个小高潮”(三类题型——选择题、填空题、解

答题——从易到难;每类题型本身又从易到难),就是说,选择题的难

题完全可能比填空题的易题困难,而解答题的易题又完全可能比选

择、填空的难题容易。

所以,进入第二遍答题时,就无须拘泥于从前到后的自然顺