教科版小学四年级科学上册第三单元第6课《运动的小车》精品教学设计.docVIP

《运动的小车》教学设计

【教材简析】

通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。本节课将从能量的角度去研究运动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。

聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……并指出这些物体都具有能量，引出研究我们的小车或其他物体有能量吗？

探索板块，主要是通过学生活动，发现不同敲击速度下的音叉震动情况，体会“小槌运动的越快，传递给音叉的能量越大”；通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离，体会“小车的速度越大，具有的能量越大”。

研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发现物体具有的能量与其运动速度的关系，即物体的速度越大，它具有的能量越大。

拓展板块，教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识。第一句话是让学生明了一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变化的世界。第二句话是告诉学生自然界的能量丰富多彩，例举了包括本单元涉及到更多的一些具有能量的事物和现象。最后用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量，比如，它们被储存在食物、燃料以及一些化学物质中。

【学情分析】

不少儿童对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在儿童的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。

【教学目标】

科学概念目标

1.运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同。

2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。

科学探究目标

1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。

2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。

科学态度目标

1.发展研究能量的兴趣。

2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。

科学、技术、社会与环境目标

体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。

【教学重难点】

重点：知道运动的物体具有能量。

难点：通过观察具有能量的物体所产生的现象来认识、理解能量。

【教学准备】

教师：学生实验材料1套、班级记录表、一些关于各种能量的图片或视频资料、教学课件。

小组：实验用玩具小车1辆、音叉（含橡皮锤）、斜面和长条木板、木块、软卷尺。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

[用课件展示图片：飞速前进的赛车、子弹把盘子击破、被风吹弯的树、滴落的水珠。]

1.提问：同学们看完图片有什么想说的？（预设：物体都在运动。）

飞速前进的赛车、子弹把盘子击破、被风吹弯的树、滴落的水珠，这些运动的物体都具有能量。（板书：运动能量）

[用课件展示图片：小车、橡皮筋球、音叉]

2.提问：小车或其他物体具有能量吗？

3.揭示课题：今天我们就以运动的小车为载体来认识能量《运动的小车》（板书：运动的小车）

二、探索（预设25分钟）

[教师实物出示:音叉、橡皮槌、小车]（简单的介绍音叉让学生熟悉）

1.提问：它们什么时候会具有能量？通过什么现象说明它们具有能量？

（预设：运动着的橡皮槌和小车具有能量，音叉有声音、小车能前进等）。

2.敲击实验

[课件出示图片及活动1.缓慢挥动橡皮槌敲击音叉；2.较快挥动橡皮槌敲击音叉；3.快速挥动橡皮槌敲击音叉。]

（1）提问：用橡皮槌敲击音叉，你怎么做到“缓慢地敲”和“快速地敲”？

（小组交流，比划并感受缓慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起缓慢地敲就是轻轻地敲，快速地敲就是重重地敲的认识。）

（2）提示不要太用力敲击音叉。

（3）分组研究：研究用不同速度挥动橡皮槌敲击音叉时，有什么现象？（预设观察能发现声音大小的变化、振动大小的变化）

（4）交流：哪些现象可以说明橡皮槌具有能量？（敲击的速度越快，代表运动的橡皮槌具有的能量越大，转化为声能也越大，音叉的振幅越大，反映出声音也越大；相反，当敲击的速度越慢，代表运动的橡皮槌具有的能量越小，转化为声能也越小，音叉的振幅越小，反映出声音也越小。）

2.撞击实验

[教师课件出示材料]

（1）提问：有了这些材料，可以怎么做这个实验？（生分组讨论）

（2）交流实验方法，完善实验过程。（怎样确定木块被撞击滑行后的终点

位置？可以将木块被撞击滑行后离起始位置最近的一点确定为终点位置。）

（3）观看实验视频。

（4）温馨提示：

①在木块的起始位置摆放小旗或其他标记，释放小车去撞击木块。

②用小旗或其他标志标记木块被撞后的位置。

③测量距离，记录数据。

（5）解读记录表，指导记录。

（6）交流汇报实验现象及我的发现。

研讨：实验发现（预设8分钟）

1.提问：橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？（预设：挥动着的橡皮槌和运动着的小车具有能