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部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选3篇）

【部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第1篇】

尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：

大家好！

很高兴今天能参加这次的说课比赛。我今天要说的课题是《故宫博物

院》。我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、课

时安排、教学步骤、板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学

设计。

第一说教材：

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四

课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介

绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周

密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

课文容量很大又缺乏趣味*，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言

浅显，易于理解。

第二说学生：

首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅

凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，

只有凭借直观的画面，形成感*认识，然后才能达到目的。教学中充

分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困

难，明确说明文的空间顺序。

第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序的能力。

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

第四，根据教学目标确定以下教学重难点：

重点：

（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足

点；

（2）文章总体结构：总—分—总。

难点：

（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻

辑思维相结合，*情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则

确定本课的教法：

1。运用多媒体课件激发学生兴趣。

2。让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，

培养学生的欣赏能力。

第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。

1、通过朗读感知课文。

2、通过讨论协作梳理课文。

3、通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。

第七，由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，

我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。

全文安排3课时

第一课时：游踪介绍

重点：说明顺序、课文结构。

第二课时：讲解落实重点段落

重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立

足点。

第三课时：课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结

重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的

宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。

第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。总

的安排了九个教学步骤，如下：

（一）导入

（二）检查预习情况

（三）朗读并分析课文第一部分（1—2自然段）

（四）理清课文说明顺序

（五）完成课堂活动

（六）理清课文结构

（七）朗读第三部分（最后一自然段）

（八）小结

（九）布置作业

【部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第2篇】

《故宫博物院》选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重

点篇目，文章原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解，详略

得当的讲解让人印象深刻。

一、说教材

《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。本

文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的

建筑及其布局和功能。学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，

同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。

二、说学情

八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明

文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲

自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适

时的引导。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，

提高学生描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺

术的自豪感。

四、说教学重难点

根据教学目标我确定的教学重难点是：

【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总