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2024年沪科新版选择性必修1生物上册阶段测试试卷含答案267.docVIP

2024年沪科新版选择性必修1生物上册阶段测试试卷含答案267.doc

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2024年沪科新版选择性必修1生物上册阶段测试试卷含答案

考试试卷

考试范围:全部知识点;考试时间:120分钟

学校:______姓名:______班级:______考号:______

总分栏

题号

总分

得分

评卷人

得分

一、选择题(共6题,共12分)

1、下图是人体内糖皮质激素分泌的调节过程;CRH为促肾上腺皮质激素释放激素,ACTH为促肾上腺皮质激素。下列相关叙述正确的是()

A.激素CRH随血液循环定向运输到垂体,促进激素ACTH的分泌

B.下丘脑细胞膜上只有糖皮质激素的受体,没有ACTH激素的受体

C.切除大鼠的肾上腺皮质再注射ACTH,会使下丘脑的CRH分泌减少

D.肾上腺皮质分泌糖皮质激素只有分级调节,不存在反馈调节机制

2、根据下面的人体神经元结构模式图;分析下列叙述中不正确的是()

A.该神经元兴奋时,将④中的物质释放到⑤的过程中不消耗能量

B.若刺激A点,图中电流计B将出现方向相反的2次偏转

C.①与②的存在是神经元进行正常生命活动的必要条件

D.若抑制该细胞的呼吸作用,将会影响神经兴奋的传导

3、下列关于人体内环境的叙述,不正确的是()

A.血浆通过毛细血管壁渗出到组织细胞间形成组织液

B.内环境成分中含有尿素、抗体、激素、神经递质等

C.H2CO3/NaHCO3是维持细胞外液pH稳定的缓冲物质

D.血浆渗透压与蛋白质含量有关,与无机离子含量无关

4、骑行既是一种流行的健身方式,又有利于缓解城市交通拥堵和环境污染。对骑行中机体生理改变的叙述,正确的是()

A.血钠含量降低时,醛固酮可促进肾小管、集合管对Na+的重吸收

B.细胞外液渗透压升高,垂体合成并分泌的抗利尿激素增多

C.汗腺分泌汗液增加,皮肤血管舒张,散热量多于产热量

D.细胞呼吸增强,肌糖原分解为葡萄糖维持血糖稳定

5、毒性弥漫性甲状腺肿(GD)的病因是机体产生了“促甲状腺激素受体刺激性抗体(TSAb)”,该抗体能持续刺激甲状腺分泌过多的甲状腺激素。该病由遗传因素和环境诱因(放射、碘摄入、压力、环境毒物等)相互作用引起。下列有关推测不正确的是()

A.从免疫学角度分析,GD是一种自身免疫病

B.TSAb的作用是与促甲状腺激素受体结合,起到类似促甲状腺激素的作用

C.GD患者临床可表现为甲状腺功能亢进,体重一般会较轻

D.与GD患者相比,缺碘性甲状腺肿患者的促甲状腺激素含量明显更低

6、科学家利用燕麦胚芽鞘做了如下5组关于生长素的实验,下列对实验现象和结论的描述正确的是()

A.达尔文通过实验①提出了胚芽鞘的向光性离不开单侧光的照射

B.实验①、③中胚芽鞘发生弯曲生长的机理不同

C.拜耳通过实验③提出胚芽鞘弯曲生长是生长素分布不均匀造成的

D.温特通过实验⑤证明了胚芽鞘尖端产生了促进生长的物质,并命名为生长素

评卷人

得分

二、多选题(共7题,共14分)

7、如图①②③④分别表示人体不同部位的体液;据图判断下列说法正确的是()

A.若②中蛋白质含量过高,会导致组织水肿

B.与乙端相比,甲端的营养物质减少,代谢废物增多

C.②中含有胆固醇、抗体、尿素、乳酸等物质

D.①渗透压的大小主要与无机盐离子的含量有关

8、褪黑素是由哺乳动物和人的松果体产生的激素;它能缩短入睡时间;延长睡眠时间,从而起到调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如下图所示,下列说法正确的是()

A.该过程体现了激素的分级调节

B.长时间光照会使褪黑素的分泌减少

C.该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节

D.微量注射褪黑素作用于下丘脑能促进动物睡眠

9、如图为人体中部分体液的关系图,下列叙述正确的是()

A.乙表示细胞内液,约占体液的2/3

B.甲渗入乙中的量多于渗入丙中的量

C.淋巴细胞可以存在于丙中,也可以存在于乙中

D.丁中的O2浓度比甲中的高

10、如图为人体的生命活动调节示意图。有关叙述错误的是()

A.血糖平衡调节的过程可以通过A→C→D→E来实现,属于神经—体液调节

B.当人的手被针扎缩回时,其调节过程可通过A→B→E来实现,属于神经调节

C.水盐平衡调节的过程可以通过A→B→C→D→E来实现,属于神经调节

D.体温调节过程可通过A→B→E来实现,体温调节中既有神经调节,也有体液调节

11、为研究细胞分裂素类似物(6-BA)、生长素运输阻断剂(NPA)对顶端优势的影响,某科研小组用生长状况相同的一年生杨树枝条进行了实验,实验处理及结果如下表所示。下列分析正确的是()。

组别

顶芽处理

侧芽处理

侧芽生长情况

去除

涂抹蒸馏水

++++

保留

涂抹一定浓度的6-BA

++++

保留

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