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《幼儿园教育评价》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程代码：112133523122

课程名称：幼儿园教育评价/EvaluationofKindergartenEducation

课程类别：专业基础课程

学分：1.5

总学时：24

理论学时：16

实验/实践学时：0/8

适用专业：学前教育

适用对象：本科

先修课程：学前教育学，学前儿童发展科学，学前教育活动设计与实施

教学环境：多媒体教室

开课学院：教育科学与音乐学院

二、课程简介

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。《幼儿园教育评价》课程是一门理论性、应用性并重的专业必修课程，不仅要让学生掌握教育评价的概念、理论模式、技术和方法，还要让其直接或间接体验评价过程，理解评价实施过程存在的问题，并尝试用所学的理论去分析这些问题。

通过本课程学习，学生能够理解幼儿园教育评价的基本理论，掌握幼儿园教育价值判断的技能，能够通过相关评价体验发现幼儿园教育过程中存在的问题，能为问题的解决提供建议，从而为提高幼儿园教育质量，促进幼儿教育发展做出奉献，养成崇高的政治觉悟、理想信念、师德素养和依法执教意识，并为今后成为合格的幼儿教师奠定基础。

本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、7”，对接的指标点为“3.2、7.3”。岗位能力主要包括：（1）使未来的幼儿教师具备较高的教育教学素养和良好的信息素养，具有较强的学前教育教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学以及评价工作；（2）能够依据幼儿身心发展规律和学习特点，对幼儿教育活动的成效进行评价的能力；具有综合利用各种教育资源进行评价，从而促进幼儿全面发展的能力；（3）初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力，具备创新精神和实践能力。

三、课程目标

通过本学科的学习，使学生具备幼儿教育评价的新理念，具备对幼儿教育活动进行评价的能力，具体表述如下：

表1课程目标与毕业要求支撑关系表

毕业要求

指标点

课程目标

3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。

指标点3.2领域素养（H）：熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的课程特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。

1.准确陈述幼儿园教育评价的基本概念，理解幼儿园教育评价的相关理论，提升幼儿教育理论素养。

2．通过学习，能够进行幼儿园教育评价方案的设计，掌握幼儿园教育评价的实施程序和信息的处理技能。

7.学会反思：具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。

指标点7.3专业成长（M）：初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力。

3.通过幼儿教育评价基本知识和技能的学习，能够学会反思，对自己、幼儿以及幼儿园教育质量进行评价，成长为一个研究型幼儿教师。

四、教学课时安排

表2-1教学课时安排表

主题点

教学内容

总学时

学时

完成课程

教学目标

讲课

实验

实践

主题1

幼儿园教育评价概述

2

2

0

0

目标1

主题2

幼儿园教育评价内容

2

2

0

0

目标1、目标2

主题3

幼儿园教育评价方案

6

2

0

4

目标1、目标2、目标3

主题4

幼儿园教育评价模式

4

4

0

0

目标1、目标2

主题5

幼儿发展评价

6

2

0

4

目标1、目标2

主题6

幼儿园教师工作评价

2

2

0

0

目标1、目标2、目标3

主题7

幼儿园教育质量评价

2

2

0

0

目标1、目标2、目标3

合计

24

16

0

8

表2-2实践课时安排表

序号

实践项目名称

实践学时

实践类型

实践要求

每组人数

备注

1

幼儿园教育评价方案的编制

4

综合性

设计评价方案

6

2

幼儿身体发展评价

4

综合性

完成评价报告

6

合计

8

五、教学内容及教学设计

主题1幼儿园教育评价概述

1.教学内容

（1）幼儿园教育评价内涵

（2）幼儿园教育评价功能、类型

（3）幼儿园教育评价发展趋势

2.教学重点

幼儿园教育评价功能和类型，幼儿园教育评价发展趋势

3.教学难点

幼儿园教育评价发展趋势

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

（1）教学方法：问答法、讨论法、读书指导法

（2）教学手段：多媒体

（3）教学目标：①通过学习，学生能够幼儿园教育评价的功能和类型；②通过学习，学生能够理解幼儿园教育评价发展趋势。

（4）教学过程

导入：从传统评价的作用的视角导入新课

过程：通过讨论评价的作用，理解幼儿园教育评价的内涵；阅读教材，分析幼儿园教育评价类型的特点；通过真实案例的分析，