苏教版小学数学四年级上册2.6《五入调商》说课（共19张ppt).pptxVIP

《五入调商》

说课义务教育苏教版按四年级数学上册第二单元

教材解析本课时是苏教版小学数学四年级上册第二单元的重要内容。在学生已掌握除数是整十数除法及四舍调商的基础上进行教学，五入调商是除法计算中的关键环节，为后续更复杂的除法运算及小数除法奠定基础，起到承上启下的作用，教材通过实际问题引出五入调商的计算需求，让学生在解决问题过程中体会调商的必要性与方法。

学情分析四年级学生已具备一定的整数除法基础和计算能力，能理解简单的数学问题。1但在五入调商时，因把除数看大，初商会偏小，需要调商，这对学生思维的灵活性要求较高，学生可能会出现计算错误或不能准确理解调商原因等问题，2在教学中需引导学生通过实际操作、观察对比等方式突破难点。3

教学目标让学生理解五入调商的算理，掌握五入调商的计算方法，能正确计算两、三位数除以两位数且除数是两位数需五入调商的除法算式。通过自主探究、小组合作交流等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。在探索算法过程中，激发学生的数学学习兴趣，培养学生勇于探索、严谨认真的学习态度。

说重难点掌握五入调商的计算方法，能正确计算相关除法算式。理解五入调商中初商偏小需要调商的算理，能灵活运用五入调商解决实际问题。教学重点教学难点

教法与学法教法学法以自主探究、合作交流为主，让学生在自主尝试计算中发现问题，通过小组合作交流解决问题，总结五入调商方法，提高学习能力。采用情境教学法、引导探究法、对比分析法等，创设问题情境激发学生兴趣，引导学生探究五入调商的计算过程，对比不同试商情况加深理解。

教学过程活动一情境引入活动五归纳总结活动三应用法则活动六布置作业活动四课堂小测活动二新知探究五入调商

复习导入算一算。2384204923896402762036915

（）四年级二班有36人，一共借书252本。四年级二班平均每人借书几本？252÷36＝求平均每人借书多少本，就是把252平均分成36份，求每份是多少，用除法计算。

252÷36＝（）计算252÷36时，用“五入”法把除数36看作40来试商，因为252里面最多有6个40，所以初商6.3625240621636余数和除数相等，怎么办？36×6余数等于或大于除数，说明商小了，要调大

362524063636×6216725207本252÷36＝验算：36×7252剩下36本的正好够每人1本，商应该是7。答：四年级二班平均每人借书7本。没有余数，说明商7合适（）

想一想，这两种方法有什么相同之处和不同之处？相同点：都是把除数看作和它最接近的整十数来试商。不同点：用“四舍”法试商，因为把除数看小了，所以初商容易偏大。用“五入”法试商，因为把除数看大了，所以初商容易偏小。

27811.根据试商情况，说出各题应商几。2680393153030402542527273商3商3商8272842【练习巩固】

95282698224（）45391964156（）402.根据试商情况，快速写出正确的商。

课堂小结这节课你有什么收获？

作业布置元元在做一道除法算式时,把除数63写成了36,结果得到商15还余27。正确的结果是多少?36×15＋27=567567÷63=9答：正确的结果是9。将错就错，用错误的除数先求出被除数。再用被除数除以正确地除数根据被除数=商×除数＋余数被除数÷36=15……27

板书设计五入调商用“五入”法试商，因为把除数看大了，所以初商容易偏小，出现余数等于或大于除数的情况，需要将初商调大。调大的方法一般是将初商加1，再计算。

教学反思教学过程中，通过实际情境导入让学生感受五入调商的应用价值，学生在自主探究与合作交流中积极参与，但部分学生对算理理解仍不够深入，后续需加强针对性辅导与练习。在教学方法上，可进一步优化引导过程，提高课堂效率，增强学生的计算准确性与思维敏捷性，培养学生良好的数学学习习惯与思维品质。

谢谢观看