高中语文精品备课教案：《屈原列传》.docxVIP

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课题

屈原列传

课型

新授课

课

标

解

读

《屈原列传》是统编版选择性中册第三单元的文章。本单元属于“中华传统文化经典”，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

本课是司马迁《史记》里面一篇优秀叙议结合的文章，融入了史公对屈原强烈的感情，这篇文章展现了屈原的光辉人格和司马迁优秀的叙事和说理艺术。

学

情

分

析

高二学生已经学过众多文言文，积累了重要的文学词语和句式的常识，但他们读起来还是较为困难，许多词语需要借助工具书或注释才能理解，且由于缺乏对传统经典论著深层的理解，对人物的观点和行为体会不透彻，学生思考的逻辑性和深刻性不足，多元解读、多角度思考问题的能力不够，辩证看待问题的能力不足，教师需要重点引导。

教

学

目

标

1.语言建构与运用：能掌握、推测重要文言词语和句式，概括本文层意，熟读文章并背诵第3段，总结历史经验。

2.思维发展与提升：理清文章思路，体会本文叙述和议论相结合的特点，通过情境提升辩证思维能力，体会细节的作用。

3.审美鉴赏与创造：发现屈原形象的光辉，理解太史公对屈原的内心情感。

4.文化传承与理解：感受、发扬璀璨的楚文化和中华民族伟大的爱国和斗争精神，以史为鉴。

重点

能掌握、推测重要文言词语和句式，概括本文层意，熟读文章并背诵第3段，总结历史经验。

难点

发现屈原形象的光辉，理解太史公对屈原的内心情感。

教学准备

教具：多媒体电脑、课件

学具：笔、本（课本、练习册、作业本）

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

情境导入

湖北省秭归县的乐平里是伟大爱国诗人、1953年世界和平理事会纪念的世界四大文化名人之一屈原的诞生地，位于富有传奇色彩的香溪河畔。

乐平里保存着大量关于屈原的遗迹遗址，如屈原宅、屈原庙、乐平里牌坊等，其中以“屈原八景”最为有名：读书洞、照面井、玉米田、擂鼓台、滴帘珍珠、伏虎降钟、响鼓岩、回龙锁水。

今天，穿越时空的回声越发清晰，让我们重回荆楚大地，再去爱他所爱的故土，让我们去探寻向死而生的屈原。

（播放“乐平”图片）

情境导入，激发学生兴趣，勾起共鸣与学习的热情。

知人论世

1.屈原

屈原曾长期担任三闾大夫职务，三闾大夫是战国时期楚国负责主持宗庙祭祀和教育文化等事项的官职。屈原来到溆浦之后，马上被这里丰富、独特的民俗传统和文化所吸引，他深入研究、广泛收集当地民俗风情，创作了《涉江》《离骚》《九歌》《天问》等诗歌，完成了从政治家到诗人的转变，成为中国历史上第一位伟大的爱国诗人。

2.资料链接——溆浦

溆浦地处雪峰山区，四周峰峦叠嶂，海拔在700米以上，地形闭塞。这里是少数民族聚居之地，各自保留了传统的民族文化。这里民风淳朴豪放，有法祖敬天、崇尚巫风的习俗。流放溆浦期间，屈原与当地老百姓打成一片，他每创作一首诗歌，都要用当地方言念给老百姓听，请他们提意见，因此屈原的诗歌具有鲜明的楚地印记。

（播放图片：屈原流放路线图）

3.时代背景

在两千多年前的战国时期，经过长期的兼并战争，春秋时代一百多个国家只剩下齐楚燕韩赵魏秦七个国家。这就是战国七雄，其中楚国和秦国最为强大，秦国最善于打仗,而楚国的版图和财富又超过了秦国,两强相争，谁也不服谁。这两个国家都有可能统一中国，当时有一个关键因素就是齐国，如果楚国与齐国联合,楚国就可以称雄天下。俗话说,时势造英雄，屈原正是在这个关键时期登上了历史舞台。

屈原出身贵族，但是他却不安于既得利益，毕生坚持改革理想,追求美政，即改革内政,实行法治,举贤授能，振兴楚国，进而由楚国来统一全中国。

了解屈原及作品、时代背景，帮助学生理解课文内涵。

整体把握

理清结构

穿越千年迷雾，让我们与屈原对话，探究伟大爱国诗人被贬的原因，让我们去做公诉人，为清清白白、坦坦荡荡的老实人屈原翻案。（目的：设计情景，提高多角度思维能力）

1.请大家阅读课文，标注出不理解的字词，同时给文章分层，以小标题的形式概括出屈原的人生阶段，找出记叙和议论的段落，注意做好标注。

第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。

第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。

第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。

第二部分（4-9）：屈原由见“绌”到见“迁”。

第一层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王被骗，最终客死于秦（记叙）。

第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。

第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。

第三部分（10-11）：屈原以身殉国的经过以及他对后世