小学生课外阅读制度.docx

小学生课外阅读制度

以下是一份《小学生课外阅读制度》的示例，你可以根据实际情况进行调整和完善。

《小学生课外阅读制度》

一、目的与需求

1.目的

培养小学生的阅读兴趣和习惯，提高其阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

拓宽学生的知识面，丰富其精神世界，促进学生的全面发展。

营造良好的校园阅读氛围，构建书香校园。

2.需求

明确课外阅读的目标、内容、方法和评价方式，为教师和学生提供指导。

合理安排阅读时间，确保学生有足够的时间进行课外阅读。

提供丰富的阅读资源，满足学生多样化的阅读需求。

建立有效的激励机制，激发学生的阅读积极性。

二、适用范围

本制度适用于本校全体小学生。

三、相关法律法规、行业标准及内部资料依据

1.《中华人民共和国义务教育法》中关于全面发展素质教育，培养学生良好品行和健全人格的相关规定。

2.《小学语文课程标准》中对学生课外阅读量和阅读能力的要求。

3.本校的教育教学理念和培养目标。

四、具体内容

（一）阅读目标

根据不同年级学生的认知水平和学习能力，制定相应的课外阅读目标：

1.低年级（12年级）

培养阅读兴趣，养成每天阅读的习惯。

认识常用汉字，能读懂简单的图画书、儿歌、童话等。

能在阅读中积累一些简单的词语和句子。

2.中年级（34年级）

提高阅读能力，学会运用多种阅读方法，如精读、略读等。

能理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。

能在阅读中提出问题，并尝试自己解决。

积累好词好句，提高写作能力。

3.高年级（56年级）

深入阅读经典作品，提高文学鉴赏能力。

能分析文章的结构、写作手法和语言特色。

能结合自己的生活经验和思考，对阅读内容进行评价和反思。

培养自主阅读能力，制定个人阅读计划并能坚持执行。

（二）阅读内容

1.推荐书目

学校根据不同年级学生的阅读水平和兴趣爱好，制定课外阅读推荐书目清单，包括经典文学作品、科普读物、历史文化、童话故事等多种类型。

推荐书目应符合学生的年龄特点和认知水平，具有思想性、艺术性和可读性。

2.自主选择

鼓励学生在推荐书目的基础上，根据自己的兴趣和需求，自主选择其他适合的书籍进行阅读。

（三）阅读时间安排

1.课堂阅读时间

每周安排一定的课时作为课外阅读课，教师可在课堂上组织学生进行阅读、讨论、分享等活动。

语文课堂教学中，可适当安排时间让学生进行自主阅读，如在学习某一单元前，让学生先阅读相关的课外书籍，以增加对该主题的了解。

2.课后阅读时间

每天布置适量的课外阅读作业，要求学生在家中完成。

鼓励学生利用课余时间，如课间、午休、放学后等，进行自主阅读。

（四）阅读方法指导

1.教师指导

语文教师应加强对学生阅读方法的指导，根据不同年级学生的特点，传授相应的阅读技巧，如如何进行精读、略读、批注阅读等。

在阅读课上，教师可通过示范阅读、小组讨论、个别辅导等方式，帮助学生掌握阅读方法。

2.阅读技巧培训

学校定期组织阅读技巧培训活动，邀请专家或优秀教师为学生进行讲座和培训，提高学生的阅读能力。

（五）阅读评价与激励

1.评价方式

建立多元化的阅读评价体系，采用教师评价、学生自评、学生互评等方式，对学生的阅读情况进行全面、客观的评价。

评价内容包括阅读量、阅读习惯、阅读能力、阅读感悟等方面。

定期开展阅读测试、阅读竞赛、读书汇报会等活动，检验学生的阅读成果。

2.激励措施

设立阅读奖励制度，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，如颁发奖状、奖品、推荐参加更高级别的阅读活动等。

建立阅读积分制度，学生根据自己的阅读量和阅读表现获得相应的积分，积分可用于兑换学习用品、图书等。

（六）阅读资源保障

1.图书资源

学校图书馆应配备丰富的适合小学生阅读的图书，定期更新图书种类和数量，满足学生的阅读需求。

班级设立图书角，鼓励学生自带图书进行交换阅读，丰富图书资源。

2.电子资源

学校利用校园网、电子阅读平台等，为学生提供丰富的电子阅读资源，如电子图书、有声读物等。

五、实施计划

（一）准备阶段（[具体时间区间1]）

1.成立制度制定小组，包括语文教师、图书馆管理人员、学生代表等，负责制度的起草和修订工作。

2.开展调研，了解学生的阅读现状和需求，收集相关资料和数据。

3.制定课外阅读推荐书目清单和阅读评价标准。

（二）宣传推广阶段（[具体时间区间2]）

1.组织教师学习本制度，明确各自的职责和任务。

2.通过主题班会、校园广播、宣传栏等多种形式，向学生宣传课外阅读的重要性和本制度的内容，营造良好的阅读氛围。

（三）实施阶段（[具体时间区间3]）

1.按照制度要求，合理安排阅读时间，开展阅读教学和指导活动。

2.建立学生阅读档案，记录学生的阅读情况和评价结果。

3.定期开展阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。

（四）检查与反馈阶段（[具体时间区间4]）

1.定期检