第3课时 公顷、平方千米（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

第3课时公顷、平方千米（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教材分析

“第3课时公顷、平方千米（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版”本节课选自北师大版五年级上册数学教材，主要教授公顷和平方千米的概念、换算关系及其在实际生活中的应用。本课时内容旨在让学生掌握面积单位之间的进率，能够熟练地进行单位换算，提高学生对面积单位系统的认识，为后续学习打下基础。教材内容紧密结合实际，通过丰富的例题和练习题，帮助学生逐步形成空间观念和解决问题的能力。

核心素养目标

发展学生的空间观念，让学生在探究公顷和平方千米的概念及其换算过程中，能够联系生活实际，理解并运用这些面积单位，增强解决实际问题的能力。同时，通过自主探究、合作交流，培养学生的几何直观和数据分析观念，提升学生的逻辑思维和数学应用素养。

学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的数学基础，包括长度单位和面积单位的换算。在能力上，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但空间观念和逻辑思维能力仍在发展中。在素质方面，学生对数学学科有浓厚兴趣，但部分学生对抽象概念的理解尚显薄弱。

学生在行为习惯上，已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习过程中，对于新概念的理解和运用可能存在一定困难，需要教师引导和帮助。

在学习本节课之前，学生对平方米有了初步的认识，但公顷和平方千米这两个单位较为陌生，可能对它们的实际意义和换算关系感到困惑。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生将新知识与已有知识相结合，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：人手一本北师大版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备公顷和平方千米的图片、实例以及相关视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作交流。准备黑板和PPT设备，用于展示教学重点和辅助教学。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张学校操场的卫星地图，提问：“同学们，你们能估计一下我们学校操场的面积有多大吗？”

-学生思考并回答后，教师引导：“今天我们要学习两个新的面积单位——公顷和平方千米，它们可以帮助我们更好地描述和计算这样的大面积。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：使学生理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系。

-教学重点：公顷和平方千米的概念及其换算。

-教学步骤：

-展示公顷和平方千米的定义，通过实例解释它们的实际意义。

-通过多媒体资源展示不同面积的场地，让学生判断哪些是公顷级别，哪些是平方千米级别。

-讲解公顷和平方千米之间的换算关系，给出换算公式，并进行演示。

-用生活中的实例（如公园、农田等）来加深学生对这两个单位大小的直观感受。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：教师给出一些面积数值，让学生判断是平方米、公顷还是平方千米，并说出理由。

-练习2：学生分组讨论，给出一些场景，让其他小组判断其面积单位，并解释选择的原因。

-练习3：教师提供一些换算练习题，学生独立完成，然后小组内交流答案和解决方法。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“我们刚刚学习了公顷和平方千米，那么你们能告诉我，哪些情况下我们会用到这些单位？”

-学生回答后，教师继续提问：“如果我们要计算一个城市的总面积，我们应该使用哪个单位？为什么？”

-教师引导学生思考并回答，然后进行总结，强调在不同情境下选择合适面积单位的重要性。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果我们要测量一片森林的面积，我们应该如何进行？”

-学生讨论后，教师引导：“这个问题需要我们综合运用所学的知识和方法，比如使用地图、测量工具，以及如何将不规则形状的森林面积转换为规则形状来计算。”

-教师总结，强调在实际问题解决中，需要运用空间观念、逻辑思维和数据分析能力。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调公顷和平方千米的概念及其换算关系。

-提醒学生，在日常生活中要注意观察和运用所学的面积单位。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展概念：介绍公顷和平方千米在实际生活中的应用，如城市规划、土地管理、环境保护等领域。

-拓展实例：提供一些国内外著名公园、湖泊、城市等面积数据，让学生了解这些单位在实际中的应用。

-拓展知识：介绍其他面积单位，如亩、顷等，以及它们之间的换算关系，帮助学生构建完整的面积单位体系。

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