2024年高中英语教学计划(3篇) .pdf

2024年高中英语教学计划

高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础

上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题

的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化

交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国

主义精神和民族使命感。

.开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，

按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容

新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收

到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语

教学工作

一、集体备课实效化

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实

教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有

序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教

材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习

《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难

点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集

思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，

具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟

试卷等。每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分

享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必

要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥

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所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课;通过集体备课，使各位教师明

确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地

点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传

递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点

教学体会的交流-总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。

二、教学计划清晰化

今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，

现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材

本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语

的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问

题。

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解

教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现

有的英语水平，以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定

了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们

的工作指导方案来____实施。

三、措施具体化：

1、互相听课，共同进步

为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划,采取了

具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化.如每天早读的任务，培

优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑,期中考试后开始的

作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常

互相听课评课，取他人之长，补已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基矗

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为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没

有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主

学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必

须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽

视，也有一些困惑有待解决。

一、如何杜绝对话课变成回答问题课。

在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，

和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老

师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的

甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启

发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回

答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新

课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学

生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。

二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。

在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级

中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表

小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝