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湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第1章大家都来学化学1.3物理的变化说课稿1（新版）粤教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以粤教版九年级化学上册第1章“大家都来学化学”1.3节“物理的变化”为教学内容。设计思路如下：

1.通过生活实例引入物理变化的概念，激发学生学习兴趣。

2.结合课本内容，引导学生理解物理变化与化学变化的区别。

3.通过实验演示，让学生观察物理变化的现象，加深对物理变化的认识。

4.引导学生运用所学知识，分析生活中常见的物理变化实例。

5.总结本节课所学内容，布置相关练习，巩固学生对物理变化的理解。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.科学探究与创新意识：通过实验观察物理变化现象，培养学生观察、分析、总结的能力。

2.实践与综合应用：引导学生将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力。

3.科学态度与责任担当：培养学生严谨的科学态度，关注化学与生活的联系，增强环保意识。

4.学术品质与理性思维：训练学生运用比较、归纳、演绎等思维方法，提高逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级的自然科学课程中已经接触了物质的基本概念、物质的分类以及简单的物理和化学变化。他们对基本的科学实验操作也有一定的了解，如观察、记录和简单的实验设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在逻辑思维和观察力方面已有一定的基础，能够通过实验现象进行初步的分析和推理。学生的个性化学习风格多样，有的偏好动手实验，有的喜欢理论分析，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解物理变化与化学变化的本质区别上遇到困难，容易混淆两者的概念。此外，实验操作中的细节处理、实验数据的准确记录和分析，以及将理论知识与实验现象相结合等方面，都可能成为学生学习的挑战。同时，部分学生可能对化学用语的记忆和运用感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：化学实验室、实验仪器（如烧杯、试管、酒精灯）、实验试剂（如水、酒精、食盐等）。

2.软件资源：多媒体教学设备、PPT教学课件。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：网络化学教育资源（视频、文章等）。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动。

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了化学的基本概念，知道了物质可以分为纯净物和混合物。那么，当物质发生变化时，它又会有哪些表现形式呢？今天，我们将学习一个新的概念——物理变化。

2.新课讲解

首先，请同学们打开课本，翻到第1章第3节“物理的变化”。我们来了解一下物理变化的定义：物理变化是指物质在形态、状态或位置等方面的变化，但物质的本质没有发生改变。

3.实验演示

现在，我们来进行一个实验，观察物理变化的现象。请同学们拿出实验器材，按照以下步骤进行操作：

（1）取一定量的水，倒入烧杯中；

（2）将烧杯放在酒精灯上加热，观察水的变化；

（3）待水沸腾后，停止加热，观察水的变化。

同学们，你们在实验中观察到了什么现象？水在加热过程中发生了什么变化？对了，水从液态变为气态，这是物理变化。

4.学生互动

现在，请同学们分成小组，讨论一下：物理变化和化学变化有什么区别？每个小组派一个代表来回答。

（学生回答，教师总结）物理变化和化学变化的区别在于：物理变化只是物质在形态、状态或位置等方面的变化，而化学变化则是物质的本质发生了改变，产生了新的物质。

5.课堂小结

（1）物理变化的定义：物质在形态、状态或位置等方面的变化，但物质的本质没有发生改变；

（2）物理变化和化学变化的区别：物理变化只是物质在形态、状态或位置等方面的变化，而化学变化则是物质的本质发生了改变，产生了新的物质。

6.布置作业

为了巩固同学们对本节课所学内容的理解，我布置以下作业：

（1）熟记物理变化的定义；

（2）列举5个物理变化的实例；

（3）结合课本，思考物理变化和化学变化在实际生活中的应用。

同学们，下节课我们将继续学习化学变化，希望大家做好预习。下课！

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够准确理解并记忆物理变化的定义，知道物理变化是指物质在形态、状态或位置等方面的变化，但物质的本质没有发生改变。

2.学生能够通过实验观察和小组讨论，识别并描述物理变化的现象，如水的沸腾、冰的融化等。

3.学生能够区分物理变化和化学变化，明白物理变化和化学变化的本质区别，即物理变化不产生新物质，而化学变化会产生新物质。

4.学生能够列举生活中常见的物理变化实