《电工基础与运用（上、下册）》 教案 项目四 任务六：实验：三相交流电路功率因数测量.docx

项目四三相正弦交流电路认识任务六?实验：三相交流电路功率因数测量

课程名称

任务六?实验：三相交流电路功率因数测量

授课对象

发电专业大一（上）学生

教学课时

理实一体课程4课时

授课地点

教室

授课类型

理实一体

课程说明

本任务为基础模块项目四三相正弦交流电路认识第六个任务，帮助学生在掌握三相交流电路功率测量方法的基础之上，掌握三相交流电路功率因素的测量方法。

教学内容

本次任务主要学习功率因数表的使用方法。

教材选用

教材名称：《电工基础与运用（上册）》

教师参考书目：《电路与磁路》（第四版）、《电路原理》

学情分析

知识

基础

了解三相负载的星三角连接方式、相电压与线电压、相电流与线电流之间的关系、三相交流电路的电压、电流、功率测量方法。

能力

水平

能够正确测量三相交流电路的电压、电流、功率。

行为

特征

学生高考成绩普遍在350-440之间，理论思维、逻辑分析能力较差，对抽象的逻辑概念公式理解能力较弱，班上学生有1/3左右为文科生，物理基础更加薄弱。学生善于利用网络媒介、信息化资源，比起枯燥的单向讲授更愿意接受音频、视频、图片知识。

教学目标

素质

目标

培养学生自学与理论联系实际的能力；

培养学生分析问题、团结协作、选择最优方法解决问题的能力。

知识

目标

熟悉功率因数表的使用方法；

了解负载性质对功率因数的影响。

能力

目标

能够正确使用功率因素表。

教学重点

功率因数表的使用方法。

教学难点

了解负载性质对功率因素的影响。

教学策略

教学

组织

本任务教学采用线上+线下混合教学模式，结合学习通在线课程资源，提前一天发布预习视频，要求学生提前观看教学视频，在课上使用学习通APP进行分组、选人、随堂练习，评分和计时功能，及时获得教学反馈，在课下发布习题巩固教学成果。充分发挥项目导学、自主探学、合作研学、展示赏学、互检评学、课后拓学的六学模式，突出学生的课堂主体地位。

教学

方法

教学中采用分组教学法、任务驱动法

教学

资源

线上视频资源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451courseId=237538271clazzid线下授课资源：纸质教材、电子教材、配套PPT

教学准备

学生

准备

提前一天观看线上教学视频，提交学习心得，标注难以理解的知识点

环境

准备

提前一天调试好教室多媒体、话筒等教学设备。

资料

准备

教材、随堂练习、课堂名单。

教学实施过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图与资源

教师活动

学生活动

课前探索

功率因数的含义和作用。

提前一天发布预习任务

通过学习通观看在线授课视频

要求学生提前预习，对教学内容有提前的了解

课中导学

实验设备

（1）交流电压表

（2）交流电流表

（3）单相功率表

（4）白炽灯组负载

（5）电感线圈

（6）电容器

讲解实验设备的原理。

认识实验设备。

认识实验设备。

独立思考任务。

通过实物展示，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和学习质量。

三相电路的功率因素测量

（1）接线，完成功率因素的测量；

（2）功率因素的作用。

讲解实验注意事项：每次改接线路都必须先断开电源；

（2）讲解实验报告的注意事项：报告内容：实验名称、实验目的、实验过程、实验结果、实验结论和反思、预习思考题。

（3）演示：三相交流电路功率因素测量接线方法；

（4）布置任务：请学生自己动手实验，测量并记录表格中的数据。

（1）以小组为单位，团队合作完成

完成三相电路的功率测量的实验接线，测量并记录表格中的数据；

（2）根据记录的数据，思考功率因素的作用。

通过理论联系实际的教学方式，帮助学生掌握三相交流电路功率的测量，引导学生独立思考，主动参与课堂互动。

课后拓展

完成任务工单1、任务工单2

独立完成，在规定时间内提交到学习通平台

教学评价

本任务得分由教师评价、个人评价两部分构成。

学生完成任务工单后，由教师打分和学生个人自评两部分构成。

教师结合学生完成的任务工单1、2、-4工单给学生打分，占80%;

学生结合任务工单-1给自己打分，占20%；

两部分成绩之和作为本任务的最终成绩，计入平时成绩。

反思诊改

教学效果

教学中采用类比学习、理论联系实际的方法，能够帮助学生理解三相交流电路功率的测试方法，78%学生掌握三相交流电路功率因素的测试方法。与预期教学目标一致。

特色创新

善于利用信息化教学媒介开展教学，线上+线下、分组教学、任务驱动，大大提高学生课堂学习的主动性。

诊断改进

文科生较理科生理解更慢，特别是等电位分析法更难吸收掌握。在预习环节，注意提醒学生抓住教学难点多思考提问，教学过程重注意抓文科学生的参与度，特别注意文科学生的测试数据，及时调整教学节奏，课下开展针对性辅导。