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建设区域精准教学支持体系?助力教育数字化转型整体推进

摘要：上海市闵行区通过搭建数字化平台，构建区域精准教学支持体系，探索基于教育大数据表征价值、关联价值和决策价值实现的区域专业支持体系及其运行优化，为大规模地进行差异化教学和个性化辅导提供数字化工具、方法和服务支持，建设“公平、个性、高质量”的育人体系，助力区域教育数字化转型的整体推进。

关键词：教育数字化转型；精准教学；因材施教；数据驱动；循证教学

闵行区作为上海市第二大区，学生、教师数量庞大，生源情况复杂多元，教育规模化覆盖和个性化需求之间的矛盾日益突出。为解决这一问题，闵行区在创建智慧教育示范区的过程中，提出了“数据驱动的大规模因材施教”的总体目标，旨在通过数据分析和应用，实现对学生个性化需求的精准识别和满足，实现公平而有质量的教育。教学维度既是教育数字化转型的重要场域[1]，也是影响因材施教能否真正落地的关键场景。因此，闵行区以精准教学作为主线和核心抓手，串联各教改重点项目，从而整体推进了教育数字化转型。

一、围绕目标，构建区域精准教学支持体系

（一）问题分析

精准教学作为利用大数据和智能技术实现因材施教的重要手段，其核心是“以测辅学”，即充分应用数字技术伴随式收集数据，实时评估教学达成情况，诊断不同学生的学习状态，以调整教学设计、教学实施、作业设计、辅导评价等教学活动的开展，并进行实时决策和教学改进，实现因材施教[2]。若要从区域层面整体推进精准教学，我们需要思考并解决以下问题。

一是如何精准地发现学生的差异、特长和潜能。因材施教的核心在于“识材”，即教师需要精准地识别和发现学生的差异、特长和潜能。每个学生都是独一无二的个体，他们的学习风格、兴趣点和能力水平都有所不同。如何从众多学生中准确地识别出他们的个性和特点，对于教师来说是很大的挑战。在班级授课制下，这个问题尤为突出。如何关注到每个学生的个体差异，为每个学生提供合适而高效的教育服务，成为闵行区教育工作者持续探索和实践的重点和难点。

二是如何将教学理念转化为教师的具体行动。作为一种教育理念，因材施教旨在根据学生的个性、兴趣和能力定制个性化的教学方案。然而，在实际教学过程中，教师往往面临着如何将这一理念付诸实践的困惑。由于缺少具体教学方法的支撑，因材施教从理论到实践存在一道难以逾越的“鸿沟”。为了解决这个问题，在项目实施中迫切需要为教师提供一套切实可行的实践指引。

三是如何融合教改重点领域系统性实施精准教学。闵行区面临着一系列教育改革的重点问题，如“双新”（新课程、新教材）、“双减”（减轻学生作业负担、减少校外培训）、“数字化转型”和“高质量发展”等。这些问题迫切需要一个系统性工程来统筹规划和解决。这需要我们全面且系统地考虑各问题之间的关联和影响，形成一揽子解决方案。

（二）总体目标

闵行区通过搭建平台，构建区域精准教学支持体系，探索基于教育大数据的表征价值、关联价值以及决策价值。在此基础上，我们融合“双新”“双减”“数字化转型”“高质量发展”等要求，为大规模地进行差异化教学和个性化辅导提供数字化工具、方法和服务支持，赋能教师精准教学决策，从而构建了一个公平、个性化和高质量的育人体系。

在目标上，闵行区主动把握国家和上海市教育数字化转型任务要求，自觉地将闵行区精准教学支持体系的建设放到全国和全市的坐标体系中思考谋划，在实施大规模因材施教的改革实践中前行。由此，我们确立了“帮助教师精准识材”“提供精准教学工具”“建立教学评估体系”三大核心任务，打造教育数字化转型发展的新生态。在数据驱动“识材”的基础上，我们还开展差异化教学、个性化学习、精准化教研和智能化服务等相关实践，形成区域精准教学支持体系，以确保数据驱动的大规模因材施教落到实处。

（三）实施路径

为实现大规模因材施教的教育目标，我们需要充分立足闵行区教育实际，围绕解决教育教学中的真问题，以“两中心、两链路、三系统”的架构完成区域精准教学支持体系的搭建。所谓“两中心”，指的是在整体推进精准教学的过程中，我们要始终以学生学习基础和发展需求为中心，以提升教师决策能力和转变思维方式为中心。“两链路”是指整体实施精准教学的两条路径：一是将备课、教学、作业、辅导、评价课堂教学五环节在线化、数字化，部分实现由数字决策代替人工决策；二是推动“研究—服务—资源—实践”教育全链条的数字化转型与升级。“三系统”则是指区域精准教学支持体系中的数字化平台，包括建立“教学一体化大数据分析系统”“基于学生数据的教学决策系统”“数据赋能的教学评估和发展系统”，为教师提供精准教学工具，并建立完善的教学评估体系，帮教师更准确地识别学生潜能。

二、搭建平台，开展区域精准教学探索与实践

（一）构建一体化大数据分析系统

闵行区统一规划面向教与学全数据分析反馈系统——教学一体化大数据分析系统（如图1）