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教育数据思维应用的五大陷阱

摘要：教育数据思维是大数据思维在教育领域的应用和体现，是智能时代教育教学中的重要认知和决策方式，更是当下教育数字化转型之关键“转思维”的重要内容。诚然，教育数据思维具有多元价值意义，也在大数据思维的时代潮流下获得了广泛的拥趸。但是，如同大数据对我们的世界观、认识论、方法论、价值观和伦理观带来深刻变革的同时也带来严峻挑战一样，教育数据思维的应用也可能存在认知误区和陷阱。研究在理解教育數据思维内涵的基础上，结合教育数据思维的应用场景，认为教育数据思维的应用存在五大陷阱，即数据主义、全数据模式、数据投喂、算法偏见、数据伦理危机。

关键词：教育数据思维；陷阱；教育数字化转型；算法偏见；数据伦理危机

智能技术的发展推动了各行业、各领域的转型与变革，重塑了当今世界的教育生态，以大数据、人工智能、元宇宙等为代表的第四次科技革命为教育数字化转型提供了发展契机与技术条件。数据和数据思维是数字化转型的核心要素和关键思维模型。同样，数据也是教育数字化转型的核心驱动力，作为教育数字化转型主体必备的思维方式——教育数据思维（educationaldatathinking），目前已在数据驱动的教学、教育数据治理、精准学习分析与评价、优化教育决策等方面得到广泛应用，如利用教育数据对学生的学业表现或能力进行描述性、诊断性、预测性分析，构建学习者知识、行为、体验等模型以对其进行精准画像，并开展自适应和个性化教学等。然而，在教育数据思维的认知与应用中存在诸如数据主义、算法偏见等误区或陷阱。因此，充分理解教育数据思维可能存在的显性或隐性陷阱，有利于推动教育数字化转型向纵深发展。

一、理解教育数据思维

教育数据思维，是数据、教育数据、思维和数据思维几者的合成概念，是数据思维在教育认知和决策中的应用。

（一）思维与数据思维

思维是人类特有的一种高级认识活动，旨在探索与发现事物的本质联系与发展规律，是人类认识客观世界的高阶能力。所有人的思维都深受环境和时代等因素的影响。自大数据作为思维运行的要素以来，人们对数据思维进行了多维多面的认识。

数据思维是一种问题求解和创新能力。数据认知素养之父莫罗曾说，数据思维是数字时代人类听、说、读、写之后的第五种基本生存技能。数据思维从本质上来讲，是人类利用数据创造价值的一种思维能力[1]，它涉及数据的采集、数据关联分析、用户画像以及预测等能力[2]。数据思维是人们在数据基础上获得新知和创新的源泉。

数据思维是一种思维过程。它以人们获得的数据为基础，通过数据挖掘和数据分析（包括分析、比较、综合、抽象和概括，形成概念、推理和判断等系列思维过程），使人们对客观事物的认知由经验判断转为数据驱动，由直观感性转变为客观理性的一种思维过程。

（二）教育数据思维

1.教育数据思维的内涵

我们认为，教育数据思维是指基于教育数据识别、理解、分析和解决教育问题的认知与决策方式，其本质是教育主体利用教育数据创造价值的一种高阶思维能力。教育数据思维是强调教育数据视角下的思维，是指运用数据科学、统计学相关知识，对教育数据进行处理、分析、评价、创新，并形成解决问题思路与方法的思维活动[3]。

教育数据思维既是一种能力，也是一种思维倾向，具有四个明显特征：关联性思考、基于数据的决策、数据结果的辩证审视及数据的价值创造[4]。关联性思考是指通过对数据的处理与分析，思考学习者的学习结果与学习内容、学习资源与教学行为等变量间的相关关系[5]。基于数据的决策是让客观数据在教育决策中“说话”。辩证审视数据结果是指用辩证批判的思维判读与应用数据，体现人的智慧，不被数据所宰制。数据的价值创造是指利用教育数据创新性地解决现实教育问题，让教师有机会通过数据深度观察自身的教学行为和每位学生的真实状态[6]。

2.教育数据思维的构成

教育数据思维的主要构成是什么？在公共治理体系中的数据思维，主要包括服务性思维、时效性思维、共享性思维和开放性思维[7]。大数据促进了人类思维方式的转变，主要体现为总体思维、容错思维、相关思维和智能思维[8]。而教育数据思维主要由数据量化思维、数据关联思维、数据驱动思维及数据反馈思维构成[9]。

数据量化思维是指“用数据说话”的思维能力[10]，以及对教育教学行为进行量化分析的一种思维模式。大数据时代，从原来追问“为什么”到现在关注“是什么”，相关关系逐渐替代因果关系[11]，即从因果思维转向关联思维。数据关联思维的核心是量化两个数据之间的数理关系，通过数据间的相关关系预测走势。数据驱动思维是指基于数据进行的各种教育决策、管理、评价，如精准教学、教育治理和教育系统的变革与创新。数据反馈思维是指将数据分析结果用于教育教学干预决策，或将数据反馈给学生，使学生成为教育数据的主宰者、教育状态的调控者，充分发挥学生的主观能动性，促进其自我