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2024年一年级学困生辅导工作计划

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根

据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改

作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内

外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培

优补差工作中，力争取得好成绩。

一、学生基本情况

基于学生平时的作业、上课表现以及考试情况，通过对他们充分

了解后，基本确定优等生有：吴星姿、陈胤合、吴宛贞、徐俊洋、钟

怡馨、罗又升、姚茂正、杨贻斐、张凯、姚兴等;差等生有：杨秋英、

姚研、张绍慧、吴迪、杨玉禾、杨雪稳、杨顺炅、吴静、杨玉婷、姚

迪等。

二、辅导目标

1、通过辅导，使优等生能更好地全面发展，形成更好的社会适应

能力。学习成绩能在上学期的基础上平稳上升，继续提高，对学习产

生更浓的兴趣，学习自觉性和积极性进一步增强;

2、使中等生能对学习产生更浓的兴趣，取得更好的成绩;

3、使差等生能取得更好的成绩，进一步认识学习的重要性，对学

习产生兴趣，消除对学习的恐惧心理;

4、提高班上学生自主、合作学习和独立解决问题的能力;

5、培养良好的班级风气，营造良好的学习环境。

三、思想方面的培优补差

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1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他

们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们学习的积极性，了解

学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，根据学生的思想心态进

行相应的辅导;

2.定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等

各方面的情况。

四、具体措施

1、充分利用课堂中的时间对中等生和差等生进行学习上的辅导，

帮助他们解决在当堂课中遇到的困难;

2、利用早自习，课余时间对学生进行各类辅导。帮学生打好基

础，发展特长;

3、加强学生的课外阅读辅导和课程知识点拨，充分调动学生的学

习积极性，培养学生学习的信心和决心;

4、开展一对一学习帮扶活动，加大对中、差等生的辅导力度;

5、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

五、在培优补差中注意几点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁;

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优等生可以给他们

一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应

的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的;

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同

促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心;

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价;

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测;

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6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法，如

上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系

统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学

生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点;做到师生互动，生

生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。

2024年一年级学困生辅导工作计划（二）

英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于

正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规

定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语能力的问

题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知

识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力

以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础

不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握英语

教学大纲规定的相应的知识和能力，英语学习效果低下。

英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：

1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语

言再现，理不清概念之间的联系和区别。

2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍

作变化则不知其然。

3、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过

程，遇到困难消极等待。