中小学部编八上语文[精]《愚公移山》教案2公开课教案教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《愚公移山》教案

文章题目

愚公移山

教学目标

1.积累文言词语和句式，理解课文寓意。

2.学习对比、衬托手法，理解以神话结尾的作用。

3.体会古人战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。

教学重难点

重点：掌握重点文言知识，理解人物，理解寓意。

难点：学习对比、衬托手法，理解以神话结尾的作用。

教学时间

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

播放【影音资源】江涛唱的《愚公移山》，导入新课。

古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下。

渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。

整体感知

1．教师指导学生自学，让学生用多种方式朗读，对课文进行初步的理解。

2．分成两部分（1、2和3、4）疏通文义，解决字词障碍，翻译文段，问题探究。

师生明确重点语句的翻译。强化学生对重点字词的积累，充分发挥教师在教学中的主导作用。

播放【课文朗读】，

复述故事。

1．自由朗读，整体感知。

学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。

关于这一小环节，可通过两个渠道完成：①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，师生点评。②生字、生词可以参考注释等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。

2.学生质疑，把课文中不会翻译的字句说出来，大家一块探讨。

3.小组合作，梳理总结课文重要的文言知识。

让学生夯实基础知识，读准字音，使学生爱上朗读，掌握朗读技巧，提高朗读水平。梳理归纳重要文言知识，提高阅读文言文的能力。

局部探究

联系语境，突破难点。

在疏通完字词句的基础上，探究思考下列问题。

【精品课件】

1．愚公家周围的环境如何？写环境有什么作用？

2．愚公移山的原因和目标是什么？

3．课文从哪几方面表现愚公移山之难？

4．对愚公移山，家人和邻居的态度如何？

5．愚公和智叟各自坚持自己观点的理由是什么？

6．文章以神话结尾，有何作用？

学生再读课文，对照注释，复述课文。复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，力求生动。此部分分为两个小环节：①先在小组内讲述。②学生小组讲述后，推荐优秀者在全班交流。

小组探究，交流，师生合作解决问题。

让学生掌握一定的阅读文言文的方法，授之以渔。让学生学有所得，得之有法，让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力，同时提升他们的口语表达能力。

总结拓展

播放【课文解读】

1．文章的主人公是愚公，为什么要写智叟?愚公究竟“愚不愚”？智叟是不是“智”？对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。

2．比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法，人物说话的语气）

3．这篇寓言的寓意是什么？愚公精神有没有过时？

先让学生带着这些问题再读课文，自由思考，后小组交流，最后大组（班级）探讨，形成较统一的认识。

引导学生理解本文的寓意，准确体会愚公精神。找到文本与现实的切入点，让学生切实体会到愚公精神的内涵与意义，希望学生在现实生活中具备恒心和锲而不舍的愚公精神。

作业设计

1．文章以神话结尾，有何作用？课文结尾写天帝派遣两个大力神背走两座山，若愚公与智叟两人此时见面了，会出现怎样的情景？?

2．创编故事片断，参考题目：

（1）运石途中

（2）山神告状

（3）移山之后

拓展延伸，创编故事片段，写作能力训练。

激发学生创新兴趣，提高学生创新能力和写作能力。

板书设计

愚公移山

《列子》

故事的背景：介绍二山的面积、高度、位置

情节的开端：愚公带领家人移山

情节的发展：愚公对智叟的驳斥

情节的结局：愚公愿望的实现