人教版八年级数学上册整式的乘法与因式分解《因式分解（第1课时）》示范公开课教学设计.docx

14.3因式分解（第1课时）

教学目标

教学目标

1．理解因式分解的概念，知道因式分解与整式的乘法是方向相反的变形．

2．理解公因式的概念，会确定公因式．

3．掌握因式分解中的提公因式法，会用提公因式法进行多项式的因式分解．

教学重点

教学重点

理解因式分解的概念，会用提公因式法进行多项式的因式分解．

教学难点

教学难点

正确理解因式分解的概念，准确找出公因式．

教学过程

教学过程

知识回顾

【问题】计算：

（1）x(x＋1)；

（2）(x＋1)(x－1)；

（3）(x＋1)(x＋1)．

【答案】解：（1）x(x＋1)＝x2＋x；

（2）(x＋1)(x－1)＝x2－1；

（3）(x＋1)(x＋1)＝x2＋2x＋1．

【师生活动】教师提问：观察这些式子，你发现了什么？

学生小组讨论，选出代表回答：利用整式的乘法运算，有时可以将几个整式的乘积化为一个多项式的形式．

【设计意图】带领学生复习已经学过的整式的乘法的知识，巩固基础，为本节课学习因式分解做好准备．

新知探究

一、探究学习

【问题】1．在式的变形中，可以将一个多项式写成几个整式的乘积的形式吗？

请把下列多项式写成整式的乘积的形式：

（1）x2＋x＝_____________；

（2）x2－1＝_____________；

（3）x2＋2x＋1＝_____________．

【师生活动】教师引导学生根据整式的乘法，猜想出结果．

【答案】x(x＋1)(x＋1)(x－1)(x＋1)2

【新知】上面我们把一个多项式化成了几个整式的积的形式，像这样的式子变形叫做这个多项式的因式分解，也叫做把这个多项式分解因式．

【追问】观察下面的动图，你发现因式分解与整式的乘法有什么关系？

【师生活动】教师出示动图，学生观察动图并尝试归纳．

【答案】因式分解与整式的乘法的关系：因式分解与整式的乘法是方向相反的变形．

【设计意图】通过具体问题的解决，让学生在观察、思考和实践的过程中，了解因式分解的概念，发现因式分解与整式的乘法的互逆关系，为探索因式分解的具体方法做铺垫．

【练习】1．下列变形中，属于因式分解变形的是__________．（填序号）

（1）a(b＋c)＝ab＋ac； （2）x3＋2x2－3＝x2(x＋2)－3；

（3）a2－b2＝(a＋b)(a－b)； （4）a2－2a＋1＝(a－1)2．

【答案】（3）（4）

【解析】（1）由整式的乘积转化为多项式的形式，属于整式的乘法；

（2）多项式变形后仍为多项式的形式，不属于因式分解；

（3）（4）都是由多项式转化成整式的乘积的形式，属于因式分解．

【设计意图】通过实例辨析，让学生进一步理解因式分解的概念．

【问题】2．你能试着将多项式ma＋mb－mc分解因式吗？

【师生活动】教师提问：观察多项式ma＋mb－mc，它的各项有什么特点？

学生独立观察思考，发现这个多项式的各项都有一个公共的因式．

教师给出公因式的概念．

【新知】多项式ma＋mb－mc，它的各项都有一个公共的因式m，我们把因式m叫做这个多项式各项的公因式．

【师生活动】学生先独立思考，再由学生代表展示求解过程，最后教师补充说明．

【答案】由m(a＋b－c)＝ma＋mb－mc，可得ma＋mb－mc＝m(a＋b－c)．

【追问】分解后的各因式与原多项式有何关系？

【答案】ma＋mb－mc分解成两个因式的乘积的形式，其中一个因式是各项的公因式m，另一个因式a＋b－c是ma＋mb－mc除以m所得的商．

【新知】一般地，如果多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提取出来，将多项式写成公因式与另一个因式的乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法．

【设计意图】让学生加深对因式分解与整式的乘法的关系的理解，了解公因式的概念，初步理解提公因式法分解因式．

【问题】3．如何寻找公因式？6a3b2－2ab3c－4ab2的公因式是什么？

【师生活动】师生共同分析，并解答问题．教师引导学生理解找6a3b2，－2ab3c与－4ab2的公因式的基本步骤：先看系数的绝对值6，2与4的最大公因数；再找出三项6a3b2，－2ab3c与－4ab2字母部分都含的字母a和b，然后找出三项都含的字母a和b的最低次幂，进而选定6a3b2，－2ab3c与－4ab2的公因式．

【答案】6a3b2－2ab3c－4ab2的公因式是2ab2．

【归纳】确定公因式要做到“三定”

（1）定系数：各项系数都是整数时，取各系数的绝对值的最大公因数；

（2）定字母：公因式的