4 灯笼 课件(共19张PPT) 语文部编版八年级下册.pptxVIP

被压扁的沙子;了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。(重点);彗星（）潮汐（）

劫难（）致密

陨石（）追溯（）;潮汐：

劫难：

致密：

趋势：

追溯：;;本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？;本文运用了哪些说明方法？请举例说明。;然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。;因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。;本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上，请分析下面的句子。;金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。;似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。;1.与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？

都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。

不同之处是，第一篇短文由一个问题悟出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。;2.两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？

都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。

《恐龙无处不有》：恐龙——板块理论、生物学——地质学

《被压扁的沙子》：斯石英——化学、地理学、天文学——生物学;3.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但同一个问题在每篇文章中所“扮的角色”有什么不同？

在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；

在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。;阿西莫夫短文两篇;我们学习这篇课文不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法——善于联系。在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中生活中，只要我们留心也常常会领悟到这一道理，如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。;阅读《被压扁的沙子》7-10选段，回答问题：;3．写出下列句子所使用的说明方法。?

（1）如果二氧化硅（即非常纯粹的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。（）

（2）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（）;被压扁的沙子