创造宣言 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

创造宣言公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学设计

课题创造宣言

课型新授课复习课□试卷讲评课□其它课□

课标要求课程标准对初中学段学生阅读简单议论文的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。学习时需要鼓励学生积极主动地运用抽象思维，搞清文章论证思路及内容；区分观点与材料，探究观点与材料之间的联系，发挥独立思考能力，作出判断。在阅读体验中引导学生总结归纳议论文的有关知识，避免单调的议论文知识的机械传递。在实践阅读中感知议论文的三要素（论点、论据、论证）的关系；在对比阅读中感受论证的两种方式：立论和驳论。感悟议论文语言的严密准确和概括性强，也不乏生动的特点。

教学内容分析《创造宣言》一文开宗明义，提出观点，接着连续批驳五种错误认知，可谓逻辑严密，气势充盈。本文又是一篇演讲，有着演讲词的特点，文辞优美，说理形象，旁征博引，激情洋溢，富有鼓动性。阅读时，注意引导学生体会课文的这些特点。

学情分析九年级学生议论文接触了几篇，它有着不同于其他文体的风格，应引导学生课前搜集资料，加强预习。授课方面，加强导入的趣味性，强化合作交流，师生互动，设计有启发性的问题，鼓励学生大胆质疑交流，积极思考学会阅读议论文。结合学生实际情况和课文内容，创设语文活动，引导学生积极发言，增强课堂的趣味性、生成性。

学习目标1．阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。2．说出文章论证思路，学习本文的论证方法。3．梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。

学习重难点1．阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。2．说出文章论证思路，学习本文的论证方法。

评价任务1.通过朗读课文、讨论的方式，说出文章论点，完成目标一。2.跳读课文相关部分说出使用的论证方法及作用，完成目标二、三。

教学评活动过程环节一：导入新课、明确学习目标教师活动出示，展示导语学生活动读文字内容，思考设计意图通过导入，激发学生的学习兴趣，并明确学习的方向环节二：自学检测教师活动学生活动1、出示本课重要的生字词1、师友结合，识记字音字形，能准确说出词义2、介绍作者2、学友填空后通读，师友评价设计意图识记生字词，扫清阅读障碍环节三：初读课文，整体感知教师活动学生活动提问：1．针对“创造”，作者提出了什么样的主张？在论证这些主张时，作者运用了哪些材料？请找到并用简介的语言概括。3、梳理文章结构1.跳读课文，划出关键句，师友结合，明确答案（学友回答）2、学生跳读课文，圈点勾画。师友结合，学友回答，师友补充。3、师友交流，学友回答，师友补充设计意图整体感知文章内容，明确中心论点和分论点，并区分观点和材料。梳理论证思路环节四：研读课文、深层探究教师活动学生活动提问：本文第三部分是片段性的驳论。作者驳斥了哪些错误的观点？是怎么批驳的？这一部分主要运用了哪些论证方法？请找到并说出其作用。本文还运用到了哪些论证方法？请找到相关句子并说出其作用。自主思考，师友交流，班级展示。（师友回答，学友补充）设计意图能准确判断论证方法并说出其作用环节五：联系生活、拓展延伸教师活动学生活动提问：陶行知说“处处天天人人都可以创造”，请大家联系自己在学校、家庭中的生活，谈谈自己有过的创造经历思考后回答小组交流，班级展示设计意图：生活联系实际，培养学以致用的习惯

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