2024年高中语文教学计划书例文(2篇) .pdfVIP

2024年高中语文教学计划书例文

一、教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤

地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问

题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新

课标配套的新课型并加以完善。

二、学情分析

高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴

赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重

视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化

针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为

这一阶段教学的重中之重。

考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放

假等方面的影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，

注重激发学生学习和积极性。

三、教材分析

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改

革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二

是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶

段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和

课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作

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为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学

习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。

普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修____分为“阅读

鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前____个

部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

(一)必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌

散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。____个单元分别

是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文

(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部

分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心

音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光

辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专

题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙

的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和

《大卫•科波菲尔》。

(二)必修2“阅读鉴赏”部分____个单元分别是：情趣与理趣(中

外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古

代抒情文)，对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从

写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习

描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界

学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：

成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不在;姓氏源流与文化寻根。

“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。.

四、教育教学目标

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引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和审美力。在

阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的

感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化

热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性

情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的

见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的

学风。

引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重

梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方

式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体

对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、

能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实

提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容

和思想倾向，提出自己的看法。

五、教学构想

1、继续____国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效

果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造

性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革