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学校思政课教师队伍建设专题会讲话稿供借鉴

同志们：

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课教师是

高校教师队伍的一支重要力量，如何在新的历史条件下提升高校思想政治理

论课教师的整体素质和水平，发挥教师讲好高校思政课的积极性、主动性和

创造性，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，是新时代实现教

育现代化，建设教育强国的一项重要课题。这里，我讲几点意见。

第一，充分肯定高校思政课教师队伍建设取得的成绩

在我国高校建设过程中，抓好包括思想政治理论课为核心的思想政治

工作始终是一切工作的重要生命线。改革开放以来，为了使高校思想政治工

作沿着健康的轨道前进，20世纪80年代末期党中央提出要改进和加强高

等学校思想政治工作，这一时期，高校思想政治理论课程为了适应社会主义

现代化建设实行了重大改革，并对建设一支坚强的马克思主义理论队伍和思

想政治工作队伍给予了政策支持。

在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，党中央高度重视高校思

想政治工作，并提出要进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，

特别是变化的国际国内形势对高等学校思想政治理论教育教学提出了新的

任务和要求，这一时期伴随着思想政治理论课教材的全新规划和编撰，对教

材的使用也进行了严格的规范，马克思主义一级学科及其所属二级学科的调

整增设，加强组织高校思想政治理论课骨干教师培训方案的出台，思想政治

理论课的学科体系、教学体系、教材体系都相继完善起来，这为巩固马克思

主义在高等学校教育教学中的指导地位，培养各行各业所需要的思想政治教

育工作人才队伍提供了学科支撑，也为高校思想政治理论课教师搭建了广阔

而深厚的学术平台。

党的十八大以来，面临国际国内形势的深刻变化，新媒体等新的传播渠

道的迅速发展，高校思想政治理论课进入了加速建设的新时代。这一时期重

点强调在教育事业中，思政课教师队伍建设是高校思想政治工作的基础，因

此要从战略高度认识到加强教师队伍建设的重大意义，并号召广大教师要做

有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。这

些思想集中体现了伴随我国高等教育事业的发展，特别是高等教育由大众化

向普及化转变的过程中，党中央对高校思想政治理论课建设的高度重视。

总体上，新时代要推动思想政治理论课的改革创新，不断增强思政课的

思想性、理论性和亲和力、针对性，不仅要从思想政治理论课的教学内容、

教学方法和教学机制创新入手，而且要着重加强高校思政课教师队伍建设。

不断提升思想政治理论课教师整体素质是实现高校思政课改革创新的关键

环节，要增强高校思政课的实效性，贯彻高校思想政治理论课程培养德智体

美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标，提升学生的整体素质

和综合能力，首要的就是提升高校思想政治理论课教师队伍的整体素质和综

合能力。

进入新时代，高校思想政治理论课教师在职业发展上迎来了最好机遇，

每位教师的职业荣誉感、职业认同感都在不断增强，但是思政课教师也普遍

感到在教学内容、教学方法和教学艺术的提升方面遇到了新的问题和困惑。

需要不断拓宽知识视野。思想政治理论课教学的思想性、政治性和理论

性融为一体显得尤为重要，教师需要把系统抽象的理论用通俗的语言讲出来，

这需要教师能够准确理解马克思主义理论内涵及其对历史和对现实的关照，

同时还需要教师将理论、历史和现实与大学生的所思所想结合起来，思想政

治理论课教师在信息时代所了解和掌握的知识，必须大大超过要教给学生的

范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀

视野。同时，伴随着党的理论不断创新，思政课的话语体系也在不断更新，

很多经验丰富的思政课老教师也会遇上新问题，教师需要不断发挥主动性，

学习党的最新理论，否则理论和课堂话语体系就有滞后的可能。

需要与时俱进创新教学手段。广大教师在教学方面的困惑主要集中在

两个方面：一是对于教学对象新生代学生特点的把握需更加精准,这需要对

学生成长规律加强研究。目前，高校大班型授课与学生专业化、个性化教学

的需求矛盾明显。在实际教学过程中，高校既要考虑现实教学成本，又提出

兼顾教学效果的要求，这使广大思政课教师感到很难两全其美，普遍感到大

班型授课提升教学效果有限，一些在专业课程中经常用到的小组研学、课题

研讨、课堂辩论等有效方式难以在大规模课堂实现或是效果不佳。二是全媒

体环境下如何将高校思想政治理论课教学的传统优势与信息技术深度融合，

是广大思政课教师面临的重要挑战。如何在多媒体视觉冲