4《少让父母为我操心》第2课时大单元教学设计 统编版道德与法治四年级上册.doc

小学道德与法治课时备课设计

年级四年级主备人审核人备课时间

课题

少让父母为我操心

课型

新授

课时

序号

内容

分析

逻辑建构：四年级上册第二单元“为父母分担”，共三课，分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》，它们之间的逻辑关系是体谅父母辛苦到分担家务劳动到最后到知道如何为家庭做贡献并为此承担一定的家庭责任。关于家庭领域的教育内容全套教材在低中高三个年段都设计了相关单元和课文。低年级强调对家人和家庭爱的情感。一下第9课《我和我的家》，第10课《家人的爱》。中年段在三年级设计了一个单元，强调了对家长的理解和对家人爱的行为和能力，对家庭历史的了解，四年级强调对父母的体谅和家庭中应承担的责任。高年级强调家庭民主、家庭和谐及优秀家风。

内容板块：本单元在三年级爱父母教育的基础上主要引导学生能进步了解和体谅父母作为一家之主的辛苦和不易，主动参与家务劳动、为家庭作出贡献，初步树立家庭责任意识。

课标

分析

【课标要求】

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。四年级道德与法治上册第二单元《为父母分担》的编写，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，遵循其第二学段（3-4年级）的学段目标，培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等五个方面的核心素养，具体如下：

政治认同：培养学生对家庭有深厚的情感能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。

道德修养：培养学生勤劳、善良和热爱劳动的优良品行，尊老爱幼，勤俭节约的家庭美德，做家庭好成员。

法治观念：培养学生树立家庭成员之间互相尊重和平等相处的意识，家庭权力和义务相统一。

健全人格：培养学生养成自我管理的习惯，能够换位思考，理性表达意见，学会处理与家庭成员间的关系。

责任意识：培养学生主动参与力所能及的家务和学会承担家庭责任的意识。

学情

分析

已知：在对本校四年级学生的走访中了解到，学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对父母长辈的情感。

未知：他们对父母长辈爱的认知更多停留在“父母为‘我做了什么”的层面，很容易忽略父母长辈为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母长辈对家庭、对孩子的爱。

障碍：四年级学生认知与行为的矛盾是他们现阶段主要的成长困惑，需要通过本单元的教学，引导学生关注家庭生活，细致地观察父母长辈的生活和工作，从而更加全面深入地了解自己的家人和家庭，提升家庭责任意识。

学习

目标

1.通过观察和讨论了解父母的烦恼，知道我们有一些行为会给父母添麻烦。

2.通过自身体验、阅读感悟、讨论、提建议等活动教学，明白管好自己就是爱父母的体现，学会少让父母为我操心的好方法。

3.培养感恩父母的意识，管理好自己，不给父母添麻烦，做一个懂事的孩子。

学习

重难点

重点：明白管好自己就是爱父母的体现，学会少让父母为我操心的好方法。

难点：培养感恩父母的意识，管理好自己，不给父母添麻烦，做一个懂事的孩子。

课前

准备

课件、课本、教案

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

环节一：创设情境、导入新课

环节一:听故事，知道家长有烦恼。

1.听故事，学生讲述观察到的家长的烦恼。

2.说发现：父母有烦恼,父母的烦恼有不少来自我们。

环节二:观看问卷，知道我们的一些做法会给父母添麻烦。

1.出示调查问卷。

2.学生说发现：我们的很多事情都给家长带来了烦恼。

3.师总结:应该反思自己的行为。

评价任务一：

清楚说出自己的发现

知道我们的一些做法会给父母添麻烦。

问题预设：学生不能准确说出发现，补救措施：

增添同桌交流时间，教师适当点拨。

环节二：互动交流、合作探究

活动一：想一想，看一看

1.事例分析

观察事例并思考：你有过类似的情况吗？你是怎么做的？

2.探究问题：你认为怎样做才是管好自己？

（1）同桌交流，指名分享.

（2）师小结。

活动二：读一读，议一议

事例分析

生阅读教材第30页内容。

探究问题：

导致麻烦出现的原因是什么呢？

指名分享，同学交流补充。

2.小小反省会：你给父母添过怎样的麻烦呢？下次你会怎么做？

活动三：看一看

1.生阅读教材第31页并思考：如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到…

2.问题探究：怎样做一个懂事的孩子？

先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

评价任务二：

说出管好自己的方法。

评价任务三：

准确分析导致麻烦出现的原因

说出自己给父母添加过的麻烦并说出改进的好方法。

评价任务四：

积极进行组内合作交流

清楚说出怎样做一个懂事的孩子？

问题预设：学生的回答不够规范