圆的周长（说课课件）-六年级上册数学人教版.pptx

圆的周长

教材分析

教学目标

教学重难点

教法学法

教学程序

一、教材分析

《圆的周长》是选自人教版小学数学六

年级上册第五单元第二节。这部分的内容

是学生学习了周长的概念以及长方形、正

方形的周长计算，并初步认识了圆的基础

上进行教学的，它是学生初步研究曲线图

形的基本方法的开始，也是以后学习圆的

面积以及今后学习圆柱圆锥的基础，是小

学几何初步知识教学中的一项重要内容。

二、教学目标

1.知识与能力：让学生知道圆的周长及圆周率的

含义，掌握圆周率的近似值，理解掌握圆周长

的计算公式。

2.过程与方法：通过对圆的周长的测量和圆周率

及计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、

分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。

3.情感与态度：了解古时圆周率的形成过程，感

受古人丰富的数学知识，并初步形成透过现象

看本质的辩证思想方法。

三、教学重难点

•重点：理解和掌握圆周长的计算公式。

•难点：探索圆周率的含义以及推导圆周长

的计算公式。

教具学具的准备：多媒体课件、几个直径

不同的圆形卡片、线、直尺、计算器。

四、教法学法

教法学法

直观演示动手实践

化曲为直自主探索

实际操作合作交流

在教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，

借助实物演示，通过实际操作，让学生独立探讨知识的形成

过程。本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察、操

作中发现问题，并积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交

流中分析、推理从而解决问题、获取新知，并激发学生学习

的热情，培养愿意合作交流、探究知识的意识。

五、教学程序

1.创设情境，引出问题

2.自主探索，建立模型

3.解释运用，巩固新知

4.总结升华，拓展延伸

•创设情境，引出问题

你们知道老奶奶走一圈运动了多

少米吗？

绕圆形花坛走一圈的路程实际上就是圆形花坛的周长

圆的周长

•自主探索，建立模型

拿出准备好的学具：0

1

2

3

4

©讨论圆周长的测量方法

•绕绳法

©讨论圆周长的测量方法

•绕绳法

©讨论圆周长的测量方法

•绕绳法

©讨论圆周长的测量方法

•绕绳法

©讨论圆周长的测量方法

•绕绳法

©讨论圆周长的测量方法

•绕绳法

©讨论圆周长的测量方法

•绕绳法

01234

©讨论圆周长的测量方法

•滚动法

0123

测量出不同直径的圆的周长吧！

小圆中圆大圆

直径

周长

圆的周长与直径有什么关

系呢？

•圆的直径总是和周长成正比

•圆的周长总是直径的三倍多

★一个圆的周长与它的直径的比值

是一个固定的数,我们把它叫做圆周率，

用字母π（读pài）表示。

我国古代著名数学

家祖冲之早西方国家一千

多年就找出了圆周率，并

将它精确到了3.1415926到

3.1415927之间，在数学史

上做出了巨大的贡献。祖冲之

★圆周率兀是一个无限不循环的小数，π=3.1415926535…，在

小学阶段取它的近似值为3.14.

圆周长公式的推导

讨论：求圆的周长需要知道哪些

条件?

三、解释运用，巩固新知

基础练习

综合练习

开放练习

课始问题

四、总结升华，拓展延伸

通过这堂

课，你们获得

了什么吗？

[总结]不仅要关注本课的知

识重点，更要关注学生的情感

体验，从而有效的激励学生学

好数学的信心。

谢谢！

敬请