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综合性学习身边的文化遗产》教学设计

(表格)

教学设计：综合性研究身边的文化遗产

教学目标与价值观：

通过研究本课，学生将了解我国文化遗产及“文化遗产日”

的相关内容，探究身边的文化遗产，增强对中华民族优秀传统

文化的认识和保护意识，培养语文综合实践能力。

教学方法指导：

本课采用查资料、考察访谈、合作探究法等多种教学方法，

旨在激发学生的研究兴趣，提高学生的综合能力。

教学过程：

环节一：新课导入

介绍我国著名的文化遗产，引出本课要探究的身边文化遗

产。

教学内容：

通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的

推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能

力。

文化遗产推荐与评选：

1.班级组织研究，了解我国文化遗产及“文化遗产日”的相

关内容，为下一步活动储备知识。

2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、

民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料

搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目，制成资料卡片。

3.每个小组组内选出本组的“申遗”项目。可根据推荐人数

最多、认同度最高两个标准来评选。

文化遗产的分类：

物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括

古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要

史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、

艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式

样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史

文化名城（街区、村镇）。

非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活

密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传

统表演艺术、民俗活动、礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民

间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表

现形式相关的文化空间。

环节二：合作探究

每个小组成员分工合作，对本组推荐的项目通过实地考察

和资料搜集结合的方式，最后形成书面“申遗”报告。通过合作

探究，学生将了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

结语：

本课通过实际活动，让学生了解我国文化遗产及“文化遗

产日”的相关内容，探究身边的文化遗产，增强对中华民族优

秀传统文化的认识和保护意识，培养语文综合实践能力。

2.在保护文化遗产方面，实地考察非常重要，需要了解建

筑的历史、独特人文和历史价值、代表性景观、故事传说、相

关诗文和对联等内容。资料搜集可以通过阅读书籍、访问老人、

网络搜索等形式进行。

3.在撰写“申遗”报告时，需要尽量翔实地描述项目的独特

魅力。同时，注意报告图文并茂，语言要具有诗情画意，富有

感染力。

申请项目名称：

申请项目类别：

申请项目所属单位（地区）：

申报人：

项目简介（包括基本情况、地理位置、历史沿革、主要价

值和影响）：

项目保护现状及面临的问题：

拟采取的保护措施：

备注（是否有图片、录像资料）：

在答辩会上，需要安排答辩人员和评委，由语文老师或相

关学科老师担任首席评委，每个小组再各推荐一位组员担任评

委。研究委员可以负责组织人员，确定答辩顺序、时长、流程

等，并将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参考。主

持人需要与组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写串台词。

答辩流程包括自我介绍、申请项目简介陈述、提问与答辩、

总结和宣布答辩结果。在提问与答辩环节中，评委可以提出三

个问题，采用由浅入深的顺序提问，答辩人需要当场作答。最

后，答辩人需要总结整个答辩过程，并获得评委的点评和奖励。

在保护文化遗产方面，我们需要实地考察、搜集资料、撰

写申请报告，并通过答辩会来展示和分享。文化遗产是我们民

族的瑰宝，保护它是我们每个人的责任。让我们共同努力，让

文化遗产得到更好的保护和传承。

答辩人陈述环节是答辩会中的重要环节。在这个环节中，

答辩人需要向评委详细介绍本小组完成的申请报告。答辩人可

以手持申请报告作为参考，但不应照本宣科。答辩人应该了解

自己申请项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护

措