中小学教育管理自考2016版.pptVIP

教学管理主要的任务确立科学合理的教学管理目标；建立健全教学管理制度；促进教与学的积极性；加强教学改革和创新性管理。教学管理的原则（☆☆☆简答题、论述题）规范性原则系统性原则灵活性原则发展性原则12第一节教学管理的任务和原则第二节教学管理的内容一、教学计划管理学校工作计划（校领导制订出方向正确符合实际具体明确的学校教学工作的总计划，并作出实施计划的安排）教研组工作计划教师学科教学计划二、教学活动过程管理（一）备课管理（前提）1、首先要向全体教师提出备课要求。2、要健全备课制度。3、要保证教师有足够的时间备课。（二）课堂教学管理（中心环节）1、要向全体教师提出上好课地基本要求。2、要切实保证上课有计划地进行。3、要经常研究，改进课堂教学（三）作业管理（不可忽视）1、要指导教师科学地布置作业。2、要加强组织有关教师之间的联系，沟通教学情况和作业负担。3、对作业的批改要有明确的要求。4、要搞好作业评讲。（四）学习效果评价管理1、考试和考查要有制度。2、指导教师要认真准确地评定试卷。3、要对考试结果进行分析，提出改进方案。三、教务管理目的是为了保证教学计划的顺利进行，做好教务管理工作是建立正常、稳定的教学秩序和提高教学质量的重要前提。（一）编班1、要充分了解学生的发展情况，包括知识水平、认知方式等的发展水平。2、平行班的人数大致相同，不能超过当地教育行政部门规定的班额标准，有条件实行小班化教学。3、男女混合编班，每个班的男女比例应大致相同。编排课表要符合学生的认识特点。要考虑到充分利用教学设备。课表编完后，要反复检查，保持课表的相对稳定，并分别印发全校课表、教师课表和教学班课表。编排校历和作息时间表学籍管理提升教务管理的信息化水平第三节教学评价教学评价，即按照一定的价值标准和教育目标，利用定量或定性的方法系统地收集资料信息，对学校教学工作的实施效果进行定量或定性的评估以及价值判断。一、教学评价的功能1、积极导向功能2、激励调节功能3、检查诊断功能4、反思总结功能二、教学评价的类型（一）按评价的性质分类1、定性经验评价2、定量分析评价（二）按评价的标准分类1、绝对性标准评价2、相对性标准评价3、个体内差异评价（三）按评价的作用分类1、定位性评价2、诊断性评价3、形成性评价4、总结性评价三、教学评价的程序（☆☆☆简答、论述题）1、预备阶段2、实施阶段3、分析和反馈阶段第四节教学资源的开发和利用一、教学资源的内涵与意义1、内涵：是为教学有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，有时候还可以包括教育政策等内容。2、意义：对于教学的顺利开展和教学质量具有非常重要的支持作用。（P194第二段）二、教学资源的开发和利用的主要途径（☆☆☆简答题、论述题）（一）信息技术辅助教学资源的开发与利用如（翻转课堂、慕课、微课程）（二）本土文化辅助教学资源的开发与利用如（学校周边的自然环境、名胜古迹、历史人物、民风民俗、企事业单位等）（三）校外场馆辅助教学资源的开发与利用第十三章学校科研管理考核要求：一、学校教育科研的基本定位1、识记：行动研究的内涵和基本程序。2、领会：（1）校本研究；（2）反思研究二、学校教育科研组织的建立1、识记：（1）学校教育科研组织的功能；（2）学校教育科研管理运行机制。2、应用：根据学校特点设计一个学校教育科研组织结构。三、学校教育科研评价1、识记：（1）学校教育科研评价的原则；（2）学校教育科研评价的内容。2、领会：学校教育科研评价的方式。第一节学校教育科研的基本定位学校教育科研的内涵学校教育科研主要是指以学校教育教学、管理现象和问题为对象，以中小学教师和教育管理人员为主体，以科学方法为手段，在教育教学实践中，基于学生发展、教师发展和学校发展的实际问题的解决，以探索教育规律，促进学生全面发展和个性发展、教师的专业提升和可持续发展、学校教育教学质量提高和品牌形成为目标的研究过程。学校教育科研的基本定位解决教育教学实践中的问题是中小学教育科研具有生命力的根本。学校教育科研的目的是为了促进学生、教师和学校的发展。促进教育教学改革的顺利进行。学校教育科研需要每一位教师的积极参与。（一）学校教育科研应是校本研究（郑金洲）01强调教师以研究者的身份“参与”教育实践，并以自己的“理解”，采用“系统”而非零散的、注重研究的科学性而非仅仅注重实验的方法，指向对教育实践的“改进”，在此过程中，强调教师间的合作与对话