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《盘古开天地》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“劈、缓、浊”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。

3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。

过程与方法:

1.以小组合作交流的形式学习。

2.表演、配乐朗诵深入课文,培养学生的想象力、创造力。

情感态度与价值观:

感受神话故事的神奇魅力,感受古代劳动人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。

【教学重难点】

1.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。

2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。

【教学准备】

教师:准备生字卡片、多媒体课件、“盘古开天地”情境的音乐带。

学生:预习课文,搜集“盘古开天地”的相关资料。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.掌握本课生字词,理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

【教学过程】

一、谈话导入。

1.(出示课件1,播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?

(课件出示2:古代神话故事图片)

指名回答后出示答案。

师:这些故事之间有什么共同点?

生:都是神话故事;都是成语;都写了谁在干什么。

2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,并学习他“开天地”的故事。

(板书:12盘古开天地)

设计意图:

通过复习已经学过的神话故事,学生感受到了神话故事的神奇,从而带着一种美好的心境开始今天的学习。

二、初读感知。

1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同桌互读互查。

2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示课件3,会认字:“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液”

劈:不要只读一半,不要读成“pì”;

浊:不要只读一半,不要读成“chónɡ”;

隆:“隆”和“降”是形近字;

躯:“躯”和“区”是形近字。

3.书写指导。

出示课件4,会写字:“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、液、奔、茂、滋”

指导书写:“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。

“累”的下面是“系”字少一撇。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

4.出示课件5,指名接读课文,重点读第2、3自然段,师相机纠正读音。

5.师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地”的?画出相关语句,读一读。

“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”(齐读)

6.师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的相关句子说一说吗?

(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。)

提示:对比现实中的天地的清朗和辽阔,感受神奇的想象。

设计意图:

让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开,又使学生能初步体会巨人盘古的献身精神。

7.出示课件6:说说课文写了一件什么事。

(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。)

提示:引导学生想象画面,体会巨人盘古的力大无比和勇于开创、献身的精神。

8.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。

三、朗读提升。

自由练读,把自己最喜欢的部分读给大家听。

四、布置作业。

找其他神话故事读一读。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事。

2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。

3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。

【教学过程】

一、激趣导入,复习生字。

上节课我们认识了一个传说中的人物——盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

1.出示课件7,听写词语:

睁眼黑乎乎翻身斧头缓缓上升

下降血液汗毛茂盛滋润雨露

精疲力竭奔流不息

师生集体订正。

2.谁能把课文的主要内容说一说?

盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的世界。

3.课文哪一个自然段告诉了我们这个信息?出示课件8:

(1)先自己读,然后齐读,读出盘古的伟大。

(2)说说你对盘古的印象。

(3)读最后一个自然段。

二、研读文本,体会盘古的伟大。

(一)出示课件9,词语:

混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升

慢慢下降

1.指名读。

2.找出这些词语在课文的什么地方,是用来写什么的。

出示课件10,学习课文第1自然段。

3.学生自读课文,指名读句子。

4.这混沌的一片是怎样的呢?

出示课件11:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

没有。?

5.师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第1自然段。

6.出