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给校园植物做名片（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

设计思路

结合辽师大版三年级上册综合实践活动课程，本节课以“给校园植物做名片”为主题，旨在让学生通过观察、研究和实践，了解校园植物的名称、特征和生长环境。课程设计分为以下几个环节：引导学生观察校园植物，认识不同植物的特点；教授制作名片的方法和技巧；组织学生动手制作植物名片；展示并评价学生的作品。通过这一过程，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生的自然观察与探究能力，通过观察校园植物，增强对生物多样性的认识；提升学生的创新思维和动手实践能力，通过设计植物名片，激发学生的创意表达；加强学生的信息收集与处理能力，学习如何整理和呈现植物信息；以及提高学生的审美鉴赏能力，在名片设计中注重美观与实用的结合。这些目标的实现，有助于学生形成对自然环境的关爱意识，以及解决问题的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过基础的植物生长知识，能够识别常见的校园植物，并了解它们的基本特征。此外，学生也具备了一定的手工制作能力，能够使用简单的工具和材料进行创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然环境充满好奇，喜欢探索和观察周围的事物。他们具有较强的动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象和互动的学习方式，对游戏化、合作式学习有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在植物的专业分类和学名上遇到困难，需要引导他们如何查找和整理相关资料。在名片设计过程中，学生可能会面临创意表达和审美判断的挑战，需要教师提供适当的指导和支持，帮助他们克服这些困难。此外，学生可能会在合作交流中出现意见分歧，需要教师协调引导，确保活动顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《辽师大版三年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：收集校园植物的图片、生长周期图表，准备植物名片的示例视频。

3.实验器材：剪刀、彩纸、胶水、彩笔等制作名片所需材料。

4.教室布置：划分活动区域，设置植物观察区、名片制作区，以及作品展示区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括校园植物的基本信息和名片设计要求。

设计预习问题：提出如“你能识别哪些校园植物？”、“名片应该包含哪些信息？”等问题。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解校园植物的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问和发现。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园植物图片，引起学生兴趣，导入新课内容。

讲解知识点：详细讲解如何观察植物特征，如何设计名片，突出重难点。

组织课堂活动：分组进行校园植物观察，讨论并设计名片。

解答疑问：对学生在设计和观察过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将观察到的植物特征应用到名片设计中。

参与课堂活动：学生积极参与观察和讨论，动手设计植物名片。

提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并参与小组讨论寻找答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解植物特征和名片设计方法，明确学习目标。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握名片设计的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作完整的植物名片作业，要求学生结合课堂所学进行创作。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生了解更多的植物知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成植物名片的设计作业。

拓展学习：利用拓展资源，学生自主学习更多植物知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的内化。

本节课重难点：如何准确观察植物特征，并将这些特征有效地呈现在名片设计中。通过以上教学实施过程，学生能够掌握观察植物的方法，学会设计具