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写作指导：低年级学生日记指导

篇1：写作指导：低班级同学日记指导

低班级同学由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却经常提笔忘字，不知如何起笔。而低班级的写作水平又直接影响着以后的写作力量，教学中不行忽视，那么又如何培育同学的写话力量呢?

一、利用板书，引导同学写详细

低班级同学抽象概括力量弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”同学一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想转变这种善，使同学写话内容详细，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导同学依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢?

1。文章结构。即先写什么，再写什么，最终写什么，让同学一目了然。

2。重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让同学进行填空式写话。

3。重点词语。沉重说的美丽词语和老师补充的词语都应写在黑板上，供同学写话时参考运用。

二、下水文指导，让同学明白什么是规范的写话

沉重的写话力量包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求同学去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我常常写下水文，贴在黑板上，让同学感受范文中题目支配、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如肯定，每次的下水文都会给同学一点触动，一点启发。

常常这样有目的地