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第四篇必修上册第八单元-高中语文单元说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《高中语文》必修上册第八单元

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元的文学作品，培养学生准确、流畅地表达自己的思想感情，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本，培养批判性思维和创造性思维，提高学生的问题探究和解决能力。

3.文化传承与理解：通过本单元的学习，让学生更好地理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力，提高学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文基础知识和基本的文学鉴赏技巧，了解了一些文学术语和文学史知识，能够阅读并理解一般的文学作品。

2.学生对本单元的学习兴趣较为浓厚，他们对于探索文学作品背后的文化内涵和审美价值有较高的热情。在学习能力上，学生具备了一定的分析文本的能力，但创造性思维和批判性思维还有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和合作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对某些文学作品的理解深度不足，难以把握作品的深层含义；在文学鉴赏方面，可能缺乏系统的评价标准和方法；此外，学生在进行文学创作时，可能会遇到表达不充分、创作思路不清晰等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高中语文》必修上册教材。

2.辅助材料：准备相关文学作品的分析资料，包括作者介绍、创作背景、文学评论等；搜集与文学作品主题相关的图片和视频资源，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，方便学生直观学习。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便于小组讨论，营造积极互动的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本单元文学作品的预习资料，包括作品原文、作者简介、文学评论等，要求学生预习并理解作品的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“分析《离骚》中的象征手法”，“探讨《饮酒》诗的意境”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《离骚》和《饮酒》等文学作品，理解作品的主题和艺术特色。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍作者屈原和陶渊明的生平，引出本单元的主题“古代诗歌的审美与创作”。

-讲解知识点：详细讲解古代诗歌的审美特点，结合《离骚》和《饮酒》的分析，帮助学生理解诗歌的象征意义和审美价值。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的意象和情感表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古代诗歌的审美标准。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升文学鉴赏能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生撰写一篇关于《离骚》或《饮酒》的鉴赏文章。

-提供拓展资源：提供相关的学术论文和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写鉴赏文章。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重点是理解和鉴赏古代诗歌，难点在于如何把握诗歌的象征意义和审美价值。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解诗歌，提升文学鉴赏能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《楚辞》选篇：《九歌》、《天问》等，进一步了解楚辞的文学特色和艺术成就。

-《陶渊明集》中的其他诗作：《归园田居》、《桃花源记》等，