认识分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

认识分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以二年级学生的认知水平为出发点，围绕苏教版二年级下册数学教材“认识分米和毫米”这一章节展开。设计思路为：首先通过生活中的实例引入分米和毫米的概念，让学生感受长度单位在实际生活中的应用；接着通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握分米和毫米的换算关系；最后通过练习题巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握分米和毫米的相关知识。

二、核心素养目标

1.数感与量感：培养学生对长度单位的认识，形成正确的长度观念，能准确识别和运用分米和毫米进行测量和比较。

2.逻辑思维：通过观察、分析和操作活动，培养学生对长度单位间关系的理解和推理能力。

3.应用意识：激发学生在生活中发现和运用长度单位的需求，提高学生解决实际问题的能力。

4.几何直观：通过直观的实物和图形，帮助学生建立分米和毫米的空间观念，增强对长度单位的直观感知。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经学习了长度单位“米”的概念，并对测量长度有了初步的了解。

-学生能够使用尺子进行简单的测量，并对物体的长短有了基本的判断能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的长度测量有较高的兴趣，能够通过实际操作来加深对长度单位的学习。

-学生具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过动手实践来探索新知识。

-学生在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，对于抽象概念的理解可能需要更多具体的例子和情境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对分米和毫米的概念区分不够清晰，容易混淆。

-学生在换算分米和毫米时可能会出现理解上的困难，需要通过大量的练习来巩固。

-学生在将长度单位应用于实际问题时，可能难以准确把握单位间的转换关系。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、卷尺

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、互动式学习应用

-教学手段：实物模型、教学卡片、PPT演示、视频资料、学生练习册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本、课桌等，引导学生关注长度，并提出问题：“我们如何准确地描述这些物品的长度？”

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的长度单位“米”，并讨论米在日常生活中的应用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍“分米”和“毫米”的概念，解释它们与“米”的关系，以及它们在测量中的重要性。

-举例说明：使用实物模型和图片，展示分米和毫米在实际测量中的应用，如测量书本的厚度、铅笔的长度等。

-互动探究：分组讨论，让学生使用直尺和卷尺测量周围物品的长度，并记录结果，讨论分米和毫米的使用场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成相关的练习题，如填写长度单位、换算长度单位等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能正确理解和应用新知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的主要内容，强调分米和毫米在实际生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中注意观察和运用这些单位。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生在家中找到至少三件物品，使用分米和毫米进行测量，并记录下来，第二天在课堂上分享。同时，发放一张练习纸，让学生完成相关的换算练习。

六、知识点梳理

1.长度单位的概念

-米（m）：基本的长度单位，用于测量较长的距离或物体的长度。

-分米（dm）：长度单位，1分米等于10厘米，即1米等于10分米。

-厘米（cm）：长度单位，1厘米等于10毫米，即1分米等于10厘米。

-毫米（mm）：长度单位，最小的长度单位之一，1毫米等于0.1厘米。

2.分米和毫米的换算关系

-1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，因此1分米等于100毫米。

-换算方法：将分米转换为毫米，乘以100；将毫米转换为分米，除以100。

3.分米和毫米的测量方法

-使用直尺：直尺上有分米和毫米的刻度，可以用来测量物体的长度。

-使用卷尺：卷尺较长，适用于测量较长的物体或距离，同样有分米和毫米的刻度。

4.分米和毫米在实际生活中的应用

-分米常用于测量较短的距离，如书本的宽度、桌子的长度等。

-毫米常用于测量更小的长度，如铅笔的直径、纸张的厚度等。

5.长度单位的换算练习

-学生需要熟练掌握分米和毫米之间的换算关系，并能进行相关的计算。

-练习题可能包括：填写长度单位、换算