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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

浅谈“双减”背景下一年级语文作业设计

“双减”政策如一股温暖的春风吹入了校园。老师们、

学生们都绽开了笑脸，欢呼雀跃。“及时雨”来临，整个校

园都沸腾了起来。在这欣喜之余，“双减”给我们带来了新

的挑战。如何设计减量增质的作业？如何提高课堂教学效

率？太多的问题值得我们思考、实践。

小学一年级的学生年龄小，主动性不强，自理能力，

动手能力弱，但他们生性活泼，有情趣，很可爱，淘气。

作为他们的语文老师，可以大胆的引导他们学习，将语文

作业的设计与孩子们生活、学校和家庭联系起来，达到帮

助孩子巩固知识，运用知识的目的。教育部明确规定，“小

学一，二年级不留家庭作业。”我认为这里的作业应该指书

面的家庭作业。为了学生们的长期发展，其他的趣味性作

业或特色作业可以适当的设计，以增加其多样化，丰富他

们的课余生活。

自从“双减”政策落实以来，我每天督促孩子们在学

校完成各科的书面作业。另外我会利用周内的一天和周末

的两天给他们设计一些实践作业和个性化作业。其他的课

余时间均以“亲子阅读”为主，让他们不同层次的学生都

有成功的体验，让他们的能力都能得到培养，引领孩子们

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

体验生活，感悟生活，对语文有更深刻的体验。我在语文

作业的设计上做了尝试。

案例一:实践类作业设计

1.名称:字宝宝的快乐世界

2.呈现形式:识字小报制作

3.具体的要求:在生活中(包装袋，标签，废弃广告等）

寻找你认识的字，把它剪下来，在A4纸上贴出美丽的图案，

可附上图画。如果这些字宝宝能组成完整的话，这样既赛

出了识字的量，又发挥了学生空间思维和想象力。为做的

好的同学准备奖品，以增加他们的成就感，带领其他学生

一起成长。

4.设计意图:(1)了解一年级学生识字的现状，培养学

生识字的兴趣，增加其趣味性，养成在生活中识字的习惯，

提高学生的识字能力。(2)遵循学生的认知规律，引导他们

在生活中识字、学习。

5.分析与反思:本次实践作业具有挑战性，趣味性强，

需要学生动手去找一找、剪一剪，还要想想看、试一试。

在完成作业的同时，学生的许多能力得到了提高，习惯得

到了培养。本次作品大部分学生完成的质量较高，不仅找

到的字宝宝数量很多，而且他们相互配合成了一段话，再

看他们还是一副漂亮的画呢!有些小朋友将“山”“水”“花”

“鸟”也搬到了他们的作业里，真是“此时无声胜有声”

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

啊!快看，小鑫磊的“金龙鱼”作业也特有美感。同学们争

先恐后的相互欣赏，认识了好多字，也学到了很多知识。

案例二:表演型作业设计

1.名称:小故事，美美的讲

2.呈现形式:录制《老鼠嫁女》故事视频

3.具体的操作方式:回家后,学生自己温习《老鼠嫁女》

这个故事内容，练习自己组织语言，家长可作指导，直到

能熟练的讲下去，最后带着动作，声情并茂的讲给爸爸妈

妈听，家长录制视频发到群里。学生到校后在班内开展点

评活动，给学生发放表扬信和奖品一个，培养孩子们的自

信心和语言表达能力。

4.设计