第9课《 古代的商路、贸易与文化交流》说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docxVIP

第9课《古代的商路、贸易与文化交流》说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图旨在通过对古代商路、贸易与文化交流的学习，使学生能够深入了解古代商路的发展对文化交流的重要作用，以及不同文明之间的交流与融合。通过分析具体的商路案例，培养学生的历史思维能力和对历史现象的解读能力，同时增强学生的文化自信，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的时间观念、历史解释能力和文化理解与传承意识。通过分析古代商路的发展及其对文化交流的影响，使学生能够准确把握历史发展的脉络，理解历史事件之间的联系，提高运用史料进行推理、论证的能力，并增强对中华优秀传统文化及其与世界文化交流互鉴的认识与自豪感。

重点难点及解决办法

重点：古代商路的发展及其对文化交流的影响。

难点：理解不同文明之间交流的复杂性及其深远意义。

解决办法：

1.利用多媒体展示古代商路地图，直观呈现商路的发展与变迁，帮助学生建立空间概念。

2.通过案例分析，如丝绸之路的兴衰，引导学生探讨商路对文化交流的具体作用。

3.采用小组讨论的方式，让学生结合所学知识，探讨不同文明交流中的冲突与融合。

4.以问题驱动法，提出关键问题，如“商路如何促进文化的传播？”引导学生主动思考。

5.在课堂上设置互动环节，如角色扮演，让学生模拟古代商人与文化交流的场景，增强体验感。

6.结合课后作业，布置相关论文阅读，加深学生对商路与文化交融的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先概述古代商路的基本情况，随后引导学生就商路对文化交流的影响展开讨论。

2.设计角色扮演活动，学生模拟古代商人、使者等角色，通过情景再现理解商路中的文化交流过程。

3.实施案例研究，选取代表性的商路如丝绸之路，分析其文化交流的特点和历史意义。

4.使用多媒体辅助教学，展示商路地图、历史文物图片等，增强视觉效果，提高学习兴趣。

5.鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨商路对当地文化的影响，促进学生间的交流与互动。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习《古代的商路、贸易与文化交流》这一课。请大家回顾一下，在前面的课程中，我们学过哪些与商路有关的内容？

-很好，我们知道商路是连接不同地区的重要通道，那么这些商路对于历史的发展有哪些重要的影响呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.讲解商路的发展背景

-首先，我们来看一下古代商路的发展背景。请大家翻到课本第39页，阅读“商路的发展”这一部分。

-（等待学生阅读）好的，现在我来讲解一下。古代商路的形成和发展，往往与地理环境、政治制度、经济需求等因素密切相关。比如，丝绸之路的形成，就与汉朝对西域的开拓有着直接的关系。

3.分析商路对文化交流的影响

-接下来，我们来探讨商路对文化交流的影响。请大家仔细阅读课本第40页的“商路与文化交融”这一部分，思考商路如何促进了文化的交流？

-（等待学生阅读）现在请大家分享一下你们的看法。

-学生1：商路使得各地的商品可以流通，人们通过商品交流，也带动了文化的传播。

-学生2：商路还促进了不同文明之间的交流，比如佛教就是通过丝绸之路传入中国的。

-很好，你们都说得非常正确。商路不仅促进了商品的流通，还使得各地的文化得以交流、融合。

4.案例分析——丝绸之路

-下面，我们通过一个具体的案例来深入了解商路对文化交流的影响。这个案例就是丝绸之路。请大家翻到课本第41页，阅读“丝绸之路”这一部分。

-（等待学生阅读）好的，现在我来讲解一下丝绸之路的情况。丝绸之路不仅是一条商品交流的通道，更是一条文化交流的大动脉。它连接了东方和西方，使得中华文明与印度文明、希腊文明等有了直接的交流。

5.角色扮演活动

-现在，我们来做一个角色扮演的活动。请大家分成几个小组，每个小组选出一个代表扮演古代商人，其他人扮演当地居民。商人和当地居民将通过对话，了解彼此的文化。

-（学生分组进行角色扮演）

-商人：各位朋友，我们从远方来，带来了许多珍贵的商品，同时也想了解你们这里的文化。

-当地居民：欢迎你们！我们这里有许多独特的文化，比如我们的音乐、舞蹈和服饰，你们感兴趣吗？

-（角色扮演结束后，教师总结）通过这个活动，我们可以看到商路不仅促进了商品交流，还使得不同文化得以相互了解和传播。

6.小组讨论

-现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：“商路对文化交流有哪些正面和负面的影响？”

-（学生小组讨论）

-学生3：商路使得各地的文化得以交流，但同时也可能带来文化的同质化。

-学生4：商路还可能带来疾病的传播，