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理论探索
LiLunTanSuo
理论探索LiLunTanSuo
青少年网络游戏问题行为的
文化-社会-个体三因素分析
—基于网络游戏问题行为的91个电话咨询案例
□高文珺
摘要：本文从社会心理学视角出发，提出了文化-社会-个体三因素模型来解释青少年
网络游戏问题行为的产生，并对91例有关12～17岁青少年网络游戏问题行为的
电话咨询案例进行了分析，来检验模型的有效性。研究认为，青少年网络游戏
问题行为是社会文化环境、社会变迁和个体心理需要三方面相互作用的结果，
当社会教化模式的转变滞后于社会变迁的速度时，青少年更可能过度沉浸于虚
拟世界寻求心理满足，产生网络游戏问题行为。在模型分析基础上，本文提出
了积极引导青少年网络游戏行为的建议。
关键词：网络游戏；问题行为；青少年；社会教化；社会变迁
小学、初中、高中及职业学校34661名学生的抽样调
查可推断中国未成年网民规模为1.75亿，抽样调查
一、引言
中61.0%的未成年人上网经常从事的活动之一是玩
游戏［2］
近些年来，随着互联网的普及和新媒介技术的发。中国青少年研究中心2019年发布的《中小
展，网络游戏（onlinegames）成为一种重要的休闲学生网络游戏的认知、态度、行为研究报告》显示，
娱乐方式。截至2020年6月，中国网络游戏用户规模通过对6个城市3202名小学四年级到高中三年级在校
达到5.40亿，占网民整体的57.4%；手机网络游戏用生的调查发现，76.3%的学生从小学开始接触网络游
［1］［3］
户规模达5.36亿，占手机网民的57.5%。根据共青戏，51.5%的学生表示喜欢玩网络游戏。可以说，
团中央维护青少年权益部和中国互联网络信息中心联网络游戏在青少年群体中已是一种比较常见、比较受
合发布的《2019年全国未成年人互联网使用情况研欢迎的娱乐方式。这也引发了广泛的社会关注。
究报告》，通过对全国31个省（自治区、直辖市）的网络游戏对于青少年的影响一直是一个充满争议
中国青年研究05/2021
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理论探索
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的话题，越来越多的学者不再以“好”或“坏”去界表1：电话咨询案例青少年基本情况（N=91）
定网络游戏，强调网络游戏行为的复杂性［4］，开始
人数百分比
用多维的视角去分析网络游戏的影响。一方面，有
男92.3
研究显示，网络游戏有助于青少年提升空间
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