小学二年级《米的认识》数学教案.pdf

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科要求及学⽣的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年

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【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案

教学⽬标：

1、经历以⽶、厘⽶为单位正确测量物体长度的过程，体验1⽶到底有多长，并会估计物体的长度。

2、在活动中体验测量与⽣活的密切联系，激发学⽣学习数学的兴趣，发展学⽣的空间观念。

教学重难点：体会⽶的含义，知道厘⽶、⽶之间的关系，知道⽶和厘⽶之间的进率

教具准备：新铅笔、⽶尺、数学课本、⽂具盒、1⽶多长的绳⼦。

⼀、创设情境

1、师⽣利⽤课前共同准备的直尺、三⾓板、等⼯具测量⼩组中各物品的长度。

2、指导学⽣同桌合作，⽤不同的测量⼯具测量绳⼦的长度。

学⽣在测量的过程中会随机⽐较、选择⽤哪些测量⼯具⽐较合适。（主要是直尺或⽶尺）

3、⽤⽶尺测量课桌的长度。

⼆、体验探究

1、认识⽶，知道1⽶有多长。

2、让学⽣以组为单位，直观体验1⽶有多长。

3、学⽣在观察、交流过程中认识⽶与厘⽶之间的关系。

归纳：100厘⽶=1⽶，1⽶=100厘⽶，1m=100cm

4、让学⽣联系⾝边的事物，找出⼏种长度是1⽶的物品。

三、实践应⽤

1、1⽶⼤约等于⼏枝铅笔的长度？

2、学⽣⾃主量⼀量教室中⽐较⼤的物体的长度（或⾼度）。教师要与学⽣共同完成测量活动。

3、出⽰中5页练习题。

4、课外⼩作业：让学⽣回家测量家中物体的长度。

【篇⼆】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案

【学习⽬标】

1、认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念，知道1⽶=100厘⽶。

2、会⽤⽶尺测量物体的长度。

3、在建⽴1⽶长度观念的基础上，培养学⽣观察能⼒以及估算物体长度的意识。

4、通过测量、观察、⽐较等学习活动，感知1⽶的实际长度，形成1⽶的长度观念，体验观察、⽐较的数学思想和⽅法。

5、培养学⽣细⼼、认真的学习习惯，感受教学与实际⽣活的联系。

【重点、难点】

教学重点：学会测量长度的⽅法和建⽴1⽶的实际观念。`

教学难点：建⽴1⽶的实际观念和知道1⽶=100厘⽶

【学习过程】

⼀、创设情境，谈话导⼊。

师：昨天⽼师让⼤家回去测量⾃⼰的⾝⾼，都量了吗？谁来说⼀说，你的⾝⾼是多少？（学⽣交流⾃⼰的⾝⾼）

⼤家在交流的时候都⽤到了⼀个字“⽶”。今天我们就来认识⽶（板课题）量⽐较长的物体，通常⽤⽶作单位。

［设计意图］让学⽣通过亲⾃测量初步感知“⽶”在⽣活中的应⽤，感受数学来⾃于⽣活。

⼆、探究体验。

1、估计1⽶的实际长度。

师：⽼师的⾝⾼是1⽶58厘⽶，你能估计⼀下，从地⾯到⽼师⾝上的哪⼉⼤约是1⽶⾼呢？（学⽣根据已有经验进⾏估

计）。

再估计⼀下，从地⾯到你⾝体的哪个部位⼤约是1⽶呢，（并贴上标签），再说说你的⾝⾼⽐1⽶⾼呢，还是不到1⽶？

师：⼤家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果

你觉得拉开的绸带的长够1⽶了，就⽴即喊“停”（学⽣活动）。

启发：指着拉开的绸带，这正好是1⽶吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以⽤尺量）那请⼩朋友⽤你们的尺量⼀下。

（得出⽤厘⽶尺量很不⽅便，⽽且也不容易得出正确的结果。

这样测量你感觉怎么样？（很⿇烦）

师：看来同学们如果⽤⾃⼰的尺⼦来量很⿇烦。那谁有更好的办法呢？（做⼀把更长的尺⼦）⼤家真聪明，能想出这么多

的好办法。⽼师这⾥有⼀个好宝贝，⽤它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？

［设计意图］从估测⽼师的⾝⾼⼊⼿，学⽣肯定兴趣很⾼，在此过程中，利⽤学⽣已有的⽣活经验，估⼀估1⽶到底有多

长，既培养了学⽣的观察能⼒、估测意识，也为建⽴1⽶的长度单位打下了基础。

2、认识⽶尺。

出⽰⽶尺。

（1）谈话：这是⼀把⽶尺，它的长度正好是1⽶。⽤它来量⽐较长的物体就容易多了。

（出⽰⽶尺图）这就是⽶尺的缩⼩图，请⼤家拿出你们的尺⼦，跟⽶尺⽐⼀⽐，找找看有什么不同的地⽅？（数字不同，

刻度线不同）

（2）请⼀位学⽣拿⾃⼰的尺⼦来量⼀量⽼师的⽶尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘⽶）

那⽶尺上⼀共有多少刻度？100刻度就是100厘⽶就是1⽶。

根据学⽣回答，板：1⽶