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阿长与《山海经》教案七篇

阿长与《山海经》教案篇1

教学目标：

1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。

2、长是准确把握阿一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”

真实写人的主张。

3、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

重点：

领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作

者的思想感情。

难点：领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

预习形成：

一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、

思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？

记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇__。

板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍

生字生词。

二、检查预习：

（一）注音：

掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）

诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）

（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号

内。

1、莫（名）其妙（）

A名字B说出C名誉D有名的

2、（念）念不忘（）

A惦记，常常地想B念头C读D“廿”的大写

3、（疏）懒（）

A分散B不亲密C粗心D不熟悉

4、烦琐之（至）（）

A极B以至C到D至于

三、自主学习，请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。

1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？

这种想法表现了“我”的什么心理？

2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”

有什么反应？表现出怎样的心情？

3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她

却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？

为什么说“她确有伟大的神力”？

4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这

么说？

5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？

四、合作探究，互动释疑：

1、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些

精妙之处，写出了人物的哪些特点？

2、依照文中事件的`次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度

的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种

什么写法？

3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属

于“扬”的方面的事件有哪些？

五、检测反馈：

1。指出下列句子描写人物的方法。

（1）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕抛炸，

我惧惮她什么呢！（）（2）她却立刻伸出臂膊，一把把握按住。我惊

异地看她时，只见她惶急地看着我。（）（3）“哪里的话？！”她严

肃地说，“我们就没有用吗？我们也要被掳去。”

2。下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”

（1）她生得黄胖而矮。（）

（2）最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。

（）

（3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告

诉我母亲去了。（）

（4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”

字，挤得我。（）

五、课外延伸：

在你童年的记忆中，有没有接触过类似课文中所说的作者幼年吃福

橘的“规矩”？如果有，请简要概括“规矩”的容，写出你当时的感受，

谈谈你现在对他的看法。

阿长与《山海经》学案第二课时

设计人：郝希凤、10、23

【学习目标】

（1）整体感知__内容，分析阿长这一人物形象，把握__中心。

（2）在整体感知的基础上，分析__先抑后扬的写法。

【预习目标】

1、布置自读课文，要求读准以下字音，并注音。

掳悚絮说惶急疮疤nbs

p；诘问渴慕